物理新课程下高中物理实验教学.pptVIP

高中物理新课程下的;;一、正确认识实验教学 ; ●提到物理实验，常常想到它是解决物理问题的重要手段，是学习物理知识、研究物理问题的重要工具，在理论上我们应用的是数学工具，而在实践上我们应用的工具就是实验。 ; ●提到物理实验，常常感觉到它是物理教学中一项重要的内容，在具有实验项目的教学中，教师都会认真思考如何使学生理解这个实验、如何使学生会做这个实验等一系列问题，把实验作为重要的教学内容进行教学设计。 ;高中《物理课程标准》把 “科学探究及物理实验能力要求” 跟 “共同必修模块”、“选修模块” 一起，作为《物理课程标准》中 “内容标准” 的三个一级主题。足见物理实验在新课程中的重要地位。;二、提高物理教师的实验教学修养 ;● 中学物理教师实验教学修养的相关因素;● 中学物理教师实验教学修养的相关因素; 现有一盆热水，每个小组派一名代表来估测水的温度。 请参赛代表将手伸进水中估测水温。 当工作人员宣布 “开始” 时，请把此时估测温度（不取小数）记录在写字板上。 误差在3℃以内(含3℃)得20分，误差4-6℃得10分，误差大于6℃得0分。 ;有一个 “220V、25W” 的白炽灯泡（产品质量合格），请你用一个如图所示的多用表测量该灯泡灯丝的电阻。 (1)请把多用表测量档标出来。 (2)按这个测量档，画出刻度盘中指针的大概位置。 ;;;;● 中学物理教师实验教学修养的相关因素;2009年全国高考理综Ⅰ卷第26题;①求得粒子运动半径，便能求得速度v;P;● 中学物理教师实验教学修养的相关因素;● 中学物理教师实验教学修养的相关因素;1. 创造新的演示项目;关于建立电容概念的实验设计;关于建立电容概念的实验设计;;;;1. 创造新的演示项目;;1. 创造新的演示项目;探究硬币碰撞中的守恒量;特点：;1. 创造新的演示项目;◆教材的实验方案;◆另一种改进的实验方案（恒力做功）;1. 创造新的演示项目;1. 创造新的演示项目;滑动摩擦力的测量;◆手持测力计拉着木块前进的缺点;滑动摩擦力的测量;◆手持测力计拉着木块前进的缺点;1. 创造新的演示项目;●用紫外线灯照射不带电锌板，通常不可能看到验电器指针变化。;观察光电效应现象;1. 对不同的学生使用不同的实验方案;t;也可以拍摄竖直方向弹簧振子的运动录像，得到分帧照片，依次排列得到图象。;1.观察实验现象;2.每小组定性画出位移－时间图象;3.对位移－时间图象形状的相互交流;4.进一步观察实验，结合数学知识形成猜想;;;;;1.回顾数学中关于正弦曲线的知识;;二、对位移－时间图象猜想的检验;1. 对不同的学生使用不同的实验方案;;1. 对不同的学生使用不同的实验方案;;1. 对不同的学生使用不同的实验方案;;1. 对不同的学生使用不同的实验方案;1. 对不同的学生使用不同的实验方案;;;1. 对不同的学生使用不同的实验方案;;1. 对不同的学生使用不同的实验方案;基本要求：;教学建议：用水果电池作为被测电源。;●测量方法;●测量方法;●实验数据;能独立完成“知识内容表”中所列的实验（共19项），能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。;能独立完成“必考和选考内容范围和要求”表中所列的实验（必考11项，选考3系列共5项），能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。;实验能力的要求主要体现在两个方面：;1. 高考考试大纲中的“实验能力”要求;设计简单电路实验的思路：;;关于测量电阻阻值的实验设计：;关于测量电阻阻值的实验设计：;1. 高考考试大纲中的“实验能力”要求;;;;机械能守恒定律 —— 例题改为实验;●用打点计时器测量摆球速度的科学性;;