教学变革从深度融合到融合创新2016年.pptVIP

;从深度融合到融合创新;未来的学习;教学变革:从深度融合到融合创新;核心素养的由来与发展;世界各国关于核心素养的关注热点与表述;核心素养:课程改革3.0;从学生发展核心素养到学科核心素养;深度学习;核心素养和深度学习;核心素养和深度学习;技术与教学融合创新要探索的问题;重构学生发展目标体系和实施途径;如何推进融合创新;技术支持下发展学生语言建构与运用能力;阅读教学与技术融合创新的方向;技术支持的主题阅读和交互写作模式;课堂案例1 生命的舞蹈;教学设计的思路 ;学生表现:课前自主阅读的阅读体验;学生表现:第二学生小组的讨论和评论;学生表现:用概念图表达阅读的方法和流程;技术支持下发展学生数学和科学的理性思维;翻转课堂(2007):线上线下学习融合学习模式;翻转课堂创始者的观点;三层次翻转课堂数学学习模式;课堂案例2 地震;教学设计与反思;课堂案例3:图形变换和转化;技术支持的数学讨论;如何结合学科特点传承中华文化;课堂案例4:戏曲人生;技术支持教学的设计思路;基于问题的学习;问题-工具-活动的网络学习活动设计;构建信息化背景下融合创新的教学模式;培训案例:成都故事;教师信息技术能力新需求;提升教师教学能力研究的发展历程;数字化学习的TPACK内容框架 ;教师培训要解决什么问题?;网络研修与校本研修整合的发展模式;行动研究是针对教师在课堂上遇到的实际疑问(practical issue)而出发。研究的主人翁是前线教师。??? 行动研究的结果是一些能改进教学问题的新做法(new intervention)。行动研究不单是知识的增长，还意味着教师专业判断的提升。 ?行动研究是一种教学方式 — 教学和研究二者是不可分割的。;从理念到行动研究的培训模式;结语﹕走中国特色的基础教育发展之路