部编版一年级语文下册第16课一分钟【教案含教学反思】.pdfVIP

16 一分钟 ?教学目标 1. 认识“钟、丁”等 13 个生字，会写“钟、丁”等 7 个字。 2. 区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3. 能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4. 借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管 理时间。 ?教学重难点 区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。 ?教学策略 1. 识字写字 （1）识字 本课后鼻音汉字的读音要重点指导。字形识记时，建议在教学中鼓励学生用学过的方法自主识字。 如熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽。部件换一换：决—快—块；钟—种，经—轻。熟字比一比：己— 已。有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。举例：刚——刚刚、刚 才、刚好，定——决定、一定、定点。 （2 ）写字 本课要书写 7 个字，其中“丁、元、已、坐” 4 个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。 “钟、经”两个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。 2. 朗读指导 （1）根据内容调整语气：课文中出现了 5 次“一分钟”，它们的读法是不相同的。如“再睡一分钟 吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生学学元元起床的动作，体会他当时慵懒的样子，然后再 朗读。教师可以示范朗读，朗读元元两次叹气说的话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出沮丧、 后悔的语气。教师可先引导学生联系生活实际，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是 轻轻的；再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时会想些什么。通过让学生揣摩元元的心理，体会 他当时着急、后悔的心情，并通过朗读展示。 （2 ）抓住关键词语：本课的朗读还可以引导学生抓住关键词语，读出相应的语气。如“刚想”“眼 看”“才”“等啊等”朗读时要表现出焦急等待的心情。 3. 理解运用 （1）本文的一些词语理解可以联系上下文、借助课文插图、结合生活经验。如，在随文朗读中引导 学生理解“眼看”的意思就是“马上、很快”；“非常”的意思就是“十分、特别”；“等啊等”说明 动作持续的时间长，可再举其他例子说明，如“走啊走、讲啊讲、写啊写”等；“后悔”一词可以借助 插图观察元元的表情或联系上下文来理解。 1 （2 ）根据课文内容进行简单推断。学生已经初步具备提取课文信息的能力了。本文教学中可以围绕 “元元仅仅晚起床一分钟，为什么迟到了二十分钟”这一话题，先引导学生读课文，找到文中相关的句 子，接着通过朗读来体会元元懊恼、自责的心理。 （3 ）结合生活拓展。课后第二题是借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。这 个练习采用半填空形式让学生说一说，其意图是引导学生找出课文中明显的信息，能在这个句式中选择 恰当的信息，灵活运用。在实际教学中，教师要有目标意识，不要拔高要求，不需要用这个句式来拓展 说话。课后第三题是一道实践题，让学生数一数自己一分钟能走几步，一分钟能写几个字，在实践中体 会到短短的一分钟能做很多事情，引导学生学会在平时的生活中管理时间。 ?教学准备 1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料： 词语卡片、多媒体课件。 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1. 会认 13 个生字。会写“钟、丁、元” 3 个字，区分形近字“已、己”。 2. 正确、流利地朗读课文。 ?教学过程 板块一 看图说话，导入课文 1. 看图说话，揭示课题。 （1）情境导入，激发学生学习兴趣。 课件出示： 引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情， 你们想知道吗？让我们到课文中去找答案。 （2 ）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分 钟后）让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗