2020年小学四年级心理健康教学计划.pdfVIP

2020 年小学四年级心理健康教学计划 一、学生心理特点分析 3、意志力下降。从四年级开始，学生逐渐进入少年期，此时会 出现一种强烈的要求独立和摆脱成人控制的欲望。因此他们的性格 特征中也会表现出明显的独立性。同时随着年龄的增长，他们对外 部控制的依赖性逐渐减少，但其内部的自控能力又尚未发展起来， 还不能有效调节和控制自己的日常行为。所以，学生在意志特征上 表现出一种自制力和坚持性下降的趋势。 二、辅导目标 1、自我意识方面：通过辅导活动，引导学生正确认识自己、合 理地评价自己和他人，欣赏并且悦纳自我，树立自信心。 2、情绪方面：通过活动课，掌握一些调节情绪的方法，初步学 会调节自己的心境。 4、人际交往方面：通过系统的人际交往心理和技能训练，学会 尊重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待人，初步掌握人际交往的技巧。 善于与更多的同学交往，学会与人分享快乐、烦恼，了解合作的意 义，树立合作意识。同时体会父母、老师的爱，关心父母、老师， 初步认识男女生的差异，树立性别角色意识。 5、生活方面：学会合理消费，提高学生的自理能力和自我保护 意识。 三、辅导重难点 1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运 用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身 心全面和谐的发展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健 康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本， 尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生 乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心 理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自 我教育能力。 5、家庭、学校、社会媒体要注意宣传安全防范，让孩子保护自 己。此外，对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会， 学会运动中的保护技巧。 6、四年级学生自己有选择和分析对比的经验，所以他们开始注 意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教 师应该注意引导，让他们学会正确打扮自己。 21 世纪的教育要求我们培养可持续发展的人才，这种人才必须 具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重 要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人 类灵魂的工程师——教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心 灵，尤其显得十分的重要。 一、心理健康教育的总目标要求我们做到： 1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和 社会环境的适应能力。 2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守 信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。 3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困 扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。 二、根据以上的总目标，本学年制订如下的心理健康教育的分目 标： 1、提高小学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、 乐学、自助的独立人格。 2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我， 悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生 健全的人格和良好的个性心理品质。 3、助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑 和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他 们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能 力。 三、实施心理健康教育的途径： 3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径 ( “开心话吧” 定时开放 ) ，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生即使进行认 真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，并建立好心 理档案。 四、对心理辅导教师素质与能力的要求： 1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。 2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的 沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。 3、要以学生为主体，改变“老师说，学生听”的知识传授式的 课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞 许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们真实的感受、想法表达出来， 进而给予点拨、启发和引导。