2020年新版教科版六年级上册科学第九课抵抗弯曲的教案.pdfVIP

新版教科版六年级上册科学第九课抵抗弯曲的教案 科学概念 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增 加抗弯曲能力。 过程与方法 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学准备 为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸 粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺 子。 教师自己准备：有关的建筑图片。 教学过程： 一、质疑导入新课 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承 受弯曲的性能如何？ （学生自由表述自己的想法和意见） （1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要 通过观察、 比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。 用板 凳来比喻柱和梁， 用板凳来比喻房子和桥梁， 学生就容易理解房子和 桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。 （2）通过对比让学生认识到， 柱子承受的压力是要把柱子压短、 压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断， 这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。 二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中 特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的 能力与什么有关。 1. 、教师提出问题： 薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？ 同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？ （小黑板出示） 2 、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把 学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上 3 、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的 问题。 （1） 注意实验应控制哪些量不变。 （2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？ 4 、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。 （本课时 对学生实验技能的得要培养） 5 、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。 三、平放还是立放。 我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安 放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来 证明自己的理由。 四、课堂小结 提问归纳本节课学习的要点， 指名这生回答教师给予更正完善。 《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单 元的第一课。这一课分两部分。第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大 小的探究活动。 通过在不同厚度的纸上放垫圈， 比较不同厚度的纸抗 弯曲的能力。第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。 通过学习，学生认识到增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力， 并用推理的方法认识横梁立着安放的道理。 学生在实验中逐步学会控 制变量，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象 作出合理解释。 我认为上好这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此， 在学生做实验之前，我就让学生讨论这个实验怎样做才能减少误差。 经过讨论，学生会知道：纸放在两个盒子上面做成桥的样子，两个盒 子之间的架空距离应保持不变；垫圈要放在不同厚度（宽度）纸的相 同位置（纸的中间），最好把垫圈叠起来。学生的回答正是解决了控 制变量的好办法 （两个盒子之间的架空距离应保持不变； 垫圈放在同 一位置），控制量一定了，于是，我让学生分组实验。学生用三张不 同（宽度）厚度的纸进行实验，边实验边观察记录。实验结束后，学 生对记录的数据进行讨论分析