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- 2020-08-31 发布于河南
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农村初中语文课内阅读教学存在的问题及应对策略
云锦镇青狮中学 王洪全
在新课程下,要求语文教学中要重视阅读教学,而中学语文课内阅读教学,是中学语文教学中非常重要的教学。在教学中,有的教师把课内阅读教学的思想内容和表达思想内容的语言分割成“两张皮”,常常是重视思想内容这张“皮”,而抛开或忽略了语言这张“皮”,结果造成了内容和形式的脱节。尤其是农村初中,面对农村学生实际,这种现象比较普遍,值得我们思考。
一,中学语文课内阅读教学中存在的问题
重教师讲,轻学生练。有的语文阅读课,只有教师对学生的单向灌输,没有师生间的双向交流,只有教师的讲,没有学生的练,这样的阅读教学,课堂气氛沉闷,学生厌倦,懈怠,学生的主体地位被剥夺,主观能动性被扼杀。
重肤浅分析,轻深沉理解思考。有的教师指导学生阅读课文,芝麻绿豆鸡毛蒜皮的问题提了一大堆,整个阅读一问到底。有些问题一出口,学生对答如流,用不着思考只要顺着课文往下念,直至连念都不用念,只是回答“是”或“不是”就可以了,而对文章的深层含义却缺乏理解和思考,使学生只能理解文章的皮毛,学不到真东西。
重逐段分析讲解,轻巧妙设计。由于长期受传统阅读教学法的影响,不少教师经常采用逐段分析理解的方法进行阅读教学,其结果容易产生面面俱到,平均使用力量的弊端,使学生丧失阅读的兴趣;而忽略了根据课文的特点,设计一些能带动全文、学生饶有兴趣的问题,使学
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