农村初中语文课内阅读教学存在的问题及应对策略(王洪全).docVIP

农村初中语文课内阅读教学存在的问题及应对策略 云锦镇青狮中学 王洪全 在新课程下，要求语文教学中要重视阅读教学，而中学语文课内阅读教学，是中学语文教学中非常重要的教学。在教学中，有的教师把课内阅读教学的思想内容和表达思想内容的语言分割成“两张皮”，常常是重视思想内容这张“皮”，而抛开或忽略了语言这张“皮”，结果造成了内容和形式的脱节。尤其是农村初中，面对农村学生实际，这种现象比较普遍，值得我们思考。 一，中学语文课内阅读教学中存在的问题 重教师讲，轻学生练。有的语文阅读课，只有教师对学生的单向灌输，没有师生间的双向交流，只有教师的讲，没有学生的练，这样的阅读教学，课堂气氛沉闷，学生厌倦，懈怠，学生的主体地位被剥夺，主观能动性被扼杀。 重肤浅分析，轻深沉理解思考。有的教师指导学生阅读课文，芝麻绿豆鸡毛蒜皮的问题提了一大堆，整个阅读一问到底。有些问题一出口，学生对答如流，用不着思考只要顺着课文往下念，直至连念都不用念，只是回答“是”或“不是”就可以了，而对文章的深层含义却缺乏理解和思考，使学生只能理解文章的皮毛，学不到真东西。 重逐段分析讲解，轻巧妙设计。由于长期受传统阅读教学法的影响，不少教师经常采用逐段分析理解的方法进行阅读教学，其结果容易产生面面俱到，平均使用力量的弊端，使学生丧失阅读的兴趣；而忽略了根据课文的特点，设计一些能带动全文、学生饶有兴趣的问题，使学