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各位老师大家好 ！ 各位老师大家好 ！ 我今天要和同仁们分享的是 “如何说课”，现在在各种赛课采取先 我今天要和同仁们分享的是 “如何说课”，现在在各种赛课采取先 说课再讲课这样的方式进行，对于说课说实话我也没有什么经验，在 说课再讲课这样的方式进行，对于说课说实话我也没有什么经验，在 这里只是和大家一起来探讨，相互学习，下面是我个人的一些看法， 这里只是和大家一起来探讨，相互学习，下面是我个人的一些看法， 有不成熟之处还望各位批评指正。 有不成熟之处还望各位批评指正。 我将从四个方面来理解如何说课的，一是说课的解读，二是说课 我将从四个方面来理解如何说课的，一是说课的解读，二是说课 的内容，三是说课的注意点，最后是走出误区，从本质上理解“说课”。 的内容，三是说课的注意点，最后是走出误区，从本质上理解“说课”。 一、说课的解读 一、说课的解读 1 : 1 : 、说课的定义 是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述 、说课的定义 是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述 说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材， 说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材， 根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。 根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。 2 : 2 : 、说课与上课的根本区别 说课主要是向听课的教师讲述教什么， 、说课与上课的根本区别 说课主要是向听课的教师讲述教什么， 怎样教，为什么这样教。说课的重点是 “为什么这样教”。要把教学 怎样教，为什么这样教。说课的重点是 “为什么这样教”。要把教学 设想、教学效果及其理论依据说清楚。 设想、教学效果及其理论依据说清楚。 3. 3. 说课的关键：把握课程标准是准绳，吃透教材是基础，用教育 说课的关键：把握课程标准是准绳，吃透教材是基础，用教育 教学理论指导教学过程是关键。 教学理论指导教学过程是关键。 4. 4. 说课的理论依据： 说课的理论依据： 一是 《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我 一是 《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我 们确定教学 目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据； 们确定教学 目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据； 二是 《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教 二是 《教参》中的编排说明、具体要求等，这是指导我们把握教 材前后联系和确定具体教学 目标、重点、难点的理论依据； 材前后联系和确定具体教学 目标、重点、难点的理论依据； 三是 《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法 三是 《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法 等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据； 等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据； 四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际 四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际 的考虑。 的考虑。 二、说课的内容 二、说课的内容 主要从教材分析、教学 目标、教法、学法分析、教学过程、教学 主要从教材分析、教学 目标、教法、学法分析、教学过程、教学 反思等几个方面进行说课。 反思等几个方面进行说课。 1.  1. 教材分析 教材分析 ①教材内容部分要求说明教学内容的科 目、模块，所在单元或章节； ①教材内容部分要求说明教学内容的科 目、模块，所在单元或章节； ②教学内容是什么？包含哪些知识点； ②教学内容是什么？包含哪些知识点； ③本课内容在教材中的地位、作用和前后知识的联系； ③本课内容在教材中的地位、作用和前后知识的联系； ④教学大纲对这部分内容的要求是什么； ④教学大纲对这部分内容的要求是什么； 2 2、学情分析 、学情分析 从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优势和不足， 从知识、能力和情感态度三个方面分析学生的基础、优