解决问题策略1.docxVIP

解决问题策略 第一课时 课 题：平移、旋转 教学内容：课本第71—72页例1.试一试、练一练和练习十四第1—3题。 教学目标： 1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。 教学重点：学生探索怎样将每个图形转化成长方形 教学难点：探索运用转化的策略解决问题 教学过程 一、初步交流 确定策略 1、出示例1 让学生仔细观察两个图形，独立思考可以怎样比较这两个图形的面积。 2、小组交流是怎样想的。 学生可能有两种想法： （1）数方格计算每个图形的面积后再比较。提醒学生把方格线补画完整。 （2）将两个图形分别转化成长方形，再比较它们的面积。 3、相机揭示课题：用“转化”的策略解决问题 学生观察 小组交流是怎样想的 二、探索方法 解决问题 1、提问：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。 2、交流： 3、小结：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？ 4、在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？ 根据学生发言， 小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中，早就运用这一策略分析并解决问题了。以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？学生在方格纸上画一画 小组讨论、交流 学生小结 三、运用策略 拓展练习 1、教学“试一试” 出示算式，提问：这道题可以怎样计算？ 小结：在解决问题时，要善于从不同的角度灵活地分析问题，这样有利于我们想到合理的转化方法。 2、指导完成“练一练” 出示方格纸上的两个图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。 引导学生明确：可以把这个图形转化成长方形计算周长。 提问：如果每个小方格的边长是1厘米，右边图形的周长是多少厘米？ 3、练习十四第1题 出示问题，指导学生理解图意。 进一步提问：如果有64支球队，产生冠军一共要比赛多少场？ 4、练习十四第2题 先独立看图填空，再交流是怎样想到转化的方法的，以及分别是怎样转化的？ 5、练习十四第3题 先独立解答，再交流和评点 讨论交流 观察、思考 独立解答 说说解决问题的策略是什么 学生数一数，一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？ 小组讨论 独立作业、交流 四、总结评价 五、布置作业补充习题第46页，