《杜甫诗三首》说课稿.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《杜甫诗三首》说课稿 尊敬的各位评委，你们好！有这样一位 诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民； 他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。他就 是被尊称为“诗圣”的杜甫。 一、说教材 在人教版九年义务教育课程标准实验 教科书八年级上册第五单元中收集了他的 三首诗， 这就是我本课的说课内容 《杜甫 诗三首》。这三首诗都是历来脍炙人口的名 篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进 一步的了解， 也对我国古代诗词名篇多了一 分认识。 学生还能逐步感受杜甫在不同时期 的创作思想， 并接受诗人人道主义精神的陶 染。 1、这首诗的作者是唐朝诗人杜甫。该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高 大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情！ 2、通过多种形式的朗读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在读中学 在读中悟。 “阅读是学生的个性化行为， 不应用以教师的分析来代替学生的阅读实践， 要珍 视学生独特的感受、体验和理解。 ”因此，我把学生的自我阅读，并在读中得到自身真实体 验贯穿本节课。 二、说教学目标 学习必备 欢迎下载 新课程标准主张中学语文教学应致力 于全面提高学生的语文能力和人文素养， 培 养学生的语感，发展学生的思维和创新精 神，促使学生养成学习语文的良好习惯。 知识和能力目标 1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。 2、深入体会古诗词的韵律，有感情地 朗读和背诵课文。 过程和方法目标 1、通过查阅资料，了解作者、作品。 2、通过设疑、点拨、讨论等方式理解 诗意，体会诗人情感。 情感、态度和价值观目标。 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志， 激 发学生的爱国情感 教材的重点、难点： 教学重点是理解诗的思想感情， 把握诗 歌的意境 ,学会赏析诗歌字词。 教学难点则是引导学生学会赏析诗歌 字词。 三、说教法学法 三、说教法学法 学习必备 欢迎下载 为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材 的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。 1、说教法 本课以阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合 多媒体与板书， 努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围， 提供展示的机会， 让学生 体验到成功的喜悦。 2、说学法 学生是学习和发展的主体，课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体 差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心， 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神。 根据这一基本理念， 通过这样一个让学生自读自悟的过程， 教师在学生疑难处适当点拨， 从 而突破重难点。 让学生达到： 初步感知→自主探究→小 组互学→拓展练习。 四、说教学程序 第一课时 《望岳》 〈一〉．创设情境，初步感知 1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜； 世上疮痍，诗中圣哲。 草堂留后世，诗圣著千秋。 2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示 有关文字资料）通过这种方式培养学生收集 资料、交流合作的能力。