{品质管理品质知识}浅谈物理解题中思维品质的培养.pdfVIP

{品质管理品质知识}浅谈 物理解题中思维品质的培 养 浅谈物理解题中思维品质的培养 思维品质是思维能力的表现形式。训练学生的思维、发展学生的智力，培养 学生的能力是中学物理教学中的重要任务。因此，教师在物理教学中，有意识地 运用心理学、教育学知识，结合教材内容，加强对学生的思维品质的培养是非常 必要的，也是一个重要的课题。 如何在物理解题中培养学生思维品质的广阔性、深刻性、批判性、灵活性、 创造性呢？ 一、多向探求，培养思维的广阔性 思维的广阔性是指思维活动作用的范围及广度。它表现为思路开阔，能不依 常规，多方向、多角度去思考问题，认识问题和解决问题。在解题中，若能善于 变式求异，广泛联想，探索不同的方法，寻求多种解题途径，不仅能巩固所学知 识，而且能够较好地培养和发展学生思维和广阔性。 例如：如图所示的物块在曲面的 Q 点自由滑下，当粗糙的水平传送带静止时， 物快通过传送带落到地上的 P 点，当传送带匀速运动时，物块将落到（） A 、P 点右边 B 、P 点左边 C 、P 点 D 、无法确定 分析：设物块滑上传送带的初速度为 V 传送带静止时,物块受一个向左的滑 0 块磨擦力作用,作匀减速运动,直到滑离传送带。 当传送带匀速运动时，有两种情况。第一种，当传送带向左运动时，物块所 受磨擦力与传送带静止时一样，故物块应落在 P 点。第二种，当传送带向右运动 时，设传送带为V 传 ，则又有以下几种情形： （1）若V =V ，物块与传送带间无相对运动，所以物块不受磨擦力，故物 0 传 块将落在 P 点右边。 （2）若V 〈V 物块相对传送带向左运动，此时物块受到的磨擦力向右，物 0 传 块将作匀加速运动，若物体滑出传送带前物块的速度增大至 V 传则之后两者一起 匀速运动，落地点在P 点右边。若物块滑出传送带前物块速度仍小于V 传 ，则物 块一直做匀加速运动，物块也将落在 P 点右边。 （3）若V 。〉V 传 ，也可分为两种情况讨论，结果都落在P 点右边或仍落在P 点。 故答案应为 A 、C 。 二、由表及里，培养思维的深刻性 思维的深刻性是指思维的抽象程度和逻辑水平以及思维活动的深度，其主要 表现为善于抓住事物的本质和规律，能深刻地理解概念，深入地思考问题。在解 题过程中，教师应引导学生挖掘知识信息的内涵和外延，善于剖开现象抓本质， 解题后又要提炼浓缩，使之上升到理论高度。 例如：一根 0.8 米长的轻质细线，一端系一个质量m=1 千克的小球，而另一 0 端因定在 O 点，如图，现把细线拉直与水平方向成功30 角的A 点静止释放求小 2 球运动到最低点时细线的拉力 T 为多少牛顿？（g=10 米/秒 ） 分析；小球在 A 点由静止释放，作自由落体运动到B 位置，绳子由拉直到松 弛，再到拉直，这时，小球的速度方向是竖直向下，大小是V =2gl B 接下去，同学一般会这样解： 根据机械能守恒定律： 小球在最底点时作圆周作运动的向心力，是 细 线 竖直向上的拉力和竖直向下和小球的重力合成 后 提 供的。 2 T—mg=m(v /l) c 2