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思考：能否举出更多互联网+教育的例子 并分析其运作模式？ 国家级资源库 * “在中小学阶段，传统的培训机构更多的是在影响购买者（父母），而没有真正能打动学习者（用户）的产品。我们的产品关键是打动用户，因为用户才是我们最重要资产。”汪建宏介绍道，爱学堂聚焦K12领域（kindergartenthrough twelfth grade，从幼儿园到12年级），在内容上以K12用户的喜好为切入点，以动漫的形式呈现，辅以互联网元素，意图让学习的体验变的更好。 在教学体系上，汪建宏表示，爱学堂会根据学习者的学习水平分类授课。从看动漫、学例题、测评，再根据测评结果制定下一步学习计划。同时，在移动端也已有App，能够更方便地完成学习进度，也可以通过拍照上传等形式反馈学习中遇到的问题。 而在目前行业最关注的商业模式上，汪建宏认为，K12不像成人教育是刚需，所以K12的线上教育想要收取大额费用并不容易。因此，爱学堂采取小额付费制度，通过线上线下融合的O2O模式，优势互补。 “第一，对于普通的用户，只收取很小额的费用（如10RMB/月）就可以使用线上大量的学习内容，这首先解决了用户量的问题； 第二，对于精品课程或是直播课程，会额外再收取小额的增值费用； 第三，当用户对线上教育所能提供的内容有了一定的认可度后，若是再有地面教育的需求，爱学堂则会将这一部分流量导流到线下的实体店去。线上的会员可以在线下免费试学一个月，如果满意，继续线下教育则收取较大额的费用（约4500RMB/学期）。 同时，在线下提供翻转课堂，以及基于知识点的分享性社交。让学生对知识的吸收、思维的拓展都能获得更大的提高，也能在一定程度上避免K12领域的互联网教育陷入“将应试教育武装到牙齿”的弊端。 此外，这种线下门店不仅有着由线上用户量导流而来的生源，在教学标准化之后，也更容易复制，使扩张变得更为迅速。 “葱课”首创了AA课模式，学生和老师可以根据自己的需求众筹课程，通过“发起课程”，选择“我要讲课”或“我要听课”。老师填写讲课人资料、课程描述、课程形式等，再设定参与者费用、参与人数、筹资时间，提交到“葱课”后台进行审核。学生则通过对讲课人与课程的描述，提交自己的听课需求。“这一模式，可以让老师了解同学想学的内容，让同学学到不懂的知识。” “现在国内市场上已经有不少关于在线教育的移动APP产品，比如网易云课堂、学堂在线等。”雷阿敏表示，这些机构推出的大多是精品课程，制作十分精美，讲师也都是高校教授，所以每堂课的制作成本在30万元至100万元不等。而“葱课”的讲师一般是在读的硕士生、博士生，他们一方面有丰富的知识储备，另一方面比较了解考研情况，毕竟是刚从那个阶段过来的。他们用一台简单的手机，即可根据需求者不懂的知识点进行课程制作，视频长度在10分钟左右，大大降低了课程制作的时间和成本。 简单来说，我赢职场的模式主要是采取“成体系的教学内容+自由服务平台+多城市就业服务”的方式。产品发展的逻辑和思路不是纯互联网的“短平快”而是较为厚重的。  在教学方式上，主要是利用直播课和录播课来进行技术的传递，基于技术人员能力需求的特殊性，在视频教学中增加在线编程，练习和及时问答的环节。用在线编程的任务系统将问答练习嵌入到视频其中，让用户“边学边做”，同时SPL自驱型学习系统能在整个学习的过程中帮助用户达成可视化的目标，交互式的任务系统实现答疑功能，在线编程、交互答疑等系统在PC、Pad和手机端都可以使用。  郄晓烨说他们在就业服务方面投入了大量人力，包括前期培训、职业规划、教学答疑、项目指导等不同职能的人员，轮番上阵、不断档地做学员的班主任。甚至还有各个城市的保姆式就业服务，假如学生想去某个城市找工作，我赢职场会给他安排好住宿，他自己去跟当地的工作人员联系，就可以直接去面试了。 * Part 1 Part 2 Part 3 Part 4 * 国家级创新创业教育教学资源库 浙江工贸职业技术学院 互联网+ 教育 了解互联网学习现状； 了解常见的在线学习平台及其运作模式； 教学目标 网上有大量的优质课程，但背后的完成率非常低，通常都在3%~10%之间。这样的完成率体现的人性是什么？越免费越没有门槛越不愿意学，跟内容本身的价值没有任何的正相关。 1、互联网教育的学习完成率非常低 一、互联网学习现状 完成率：3%-10% 盈利模式就那么几种：内容收费、平台佣金、广告模式。但内容模式需要聚优质内容和口碑，平台模式需要聚交易，广告模式需要聚流量。 基于此真正的教育革命并不是互联网教育本身，互联网教育在教育领域对教育方式、学习理念和学习方式上的真正变革 2、互联网教育盈利周期太长 一、互联网学习现状 学习理念 学习方式 教育方式 变革 很多最初定位于C2C的在线教育企业，已经逐步转向B2C。这里面很