三年级上册数学教案-7.1 24时计时法｜北京版 (5).docVIP

24时记时法 一、指导思想与理论依据： 遵照《新课程标准》的精神，在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。通过教师创设的现实情景，认识24时记时法，在探究、经历收集24时记时法表示时间的过程，了解了这一全新的知识在生活中的应用，初步感悟到数学的应用价值。在学习中注意鼓励每个学生参与学习过程，注重学生之间交流，使学生共同学习，共同进步，共同提高，把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。 ? 二、教材与学情分析： 本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时记时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。教材先编排了“认识24时记时法和探索24时记时法与普通计时法之间的关系”，再编排 “认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。24时记时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时记时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。 三、教学目标： 1、通过具体的生活情景，使