娄底中考语文文言文阅读专项训练及答案精选模拟试题.docVIP

(精选)模拟试题娄底中考语文文言文阅读专项训练及答案 一、初中文言文练习题 ．阅读文言文，回答问题。1②①今者将军令臣等反 诸将效山陵，前左水泽。首虏，毕贺，因问信曰：“兵法：‘右倍③此在兵法，顾诸君信曰：背水陈“ ， 曰‘破赵会食，臣等不服，然竟以胜。此何术也？”⑤④也此？且信非得素拊循士大夫不察耳！兵法不曰：‘陷之死地而后生，置之亡地而后存所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之 ”乎！”诸将皆服，曰：“善！非臣所及也。，布阵摆开阵①效：贡献，呈献，②倍：通“背”，背向，背着。③陈：通“阵”【注】 士大夫：指一般将士⑤势，④拊循：抚慰，安抚，引申为受过训练，听从指挥。 ）下列各组句子中，划线词语意思不同的一项是（1 ）（ 元方入门不顾 B. 诸将效首虏，毕贺A. 顾诸君不察耳//一时齐发，众妙毕备 今非昔比/ D. 今者将军令臣等反背水陈C. 置之亡地而后存/且焉置士石 给文中画线的句子断句。）请用三“/”（2 且信非得素拊循士大夫也此所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战 ）你认为韩信用兵有什么特点？背水之战这一故事对我们有何启示？（3 A）（1【答案】 使人人自为战其势非置之死地/）且信非得素拊循士大夫也/此所谓驱市人而战之/（2 3）特点：不拘泥古法，实事求是；通晓士卒心理、善于调动人的积极性。（启示：①遇到艰难处境时，要敢于拼搏、不冒险；②处于逆填时。如果没有“置之死地而 后生的精神，就难以摆脱困境。【解析】【分析】（1）A项，两个“毕”都解释为：全、都。B项，第一个“顾”：不过、但是；第二个“顾”：回头看。C项，第一个“置”：置于；第二个“置”：放置。D项，第一个 。：如今、现在。故选A“”：这次。第二个今”“今 （2）这句话的大意是：况且我所率领的并不是平时训练有素的将士，这即是所谓的‘驱赶着街市上的平民百姓去作战，势必非把他们置于死地，使他们人人为各自的生存而战不可！所以应该这样停顿：且信非得素拊循士大夫也/此所谓驱市人而战之/其势非置之死地/ 使人人自为战！ （3）韩信带领的不是平时训练有素的将士，因此他根据实际情况，变通战法；并且他把战士置于死地，让他们为各自的生存而战，可以看出他通晓士兵心理。启示在于，遇到逆 境，要迎难而上，要有置之死地而后生的精神。 A故答案为：⑴ 使人人自为战/此所谓驱市人而战之/其势非置之死地/ ⑵ 且信非得素拊循士大夫也 特点：不拘泥古法，实事求是；通晓士卒心理、善于调动人的积极性。⑶ 启示：①遇到艰难处境时，要敢于拼搏、不冒险；②处于逆填时。如果没有“置之死地而 后生的精神，就难以摆脱困境。【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文． 言词语进行积累。本题考查考生对文言语句的断句能力，解答此题的关键在于对句子意思的理解，考生要 ⑵ 根据句意进行断句。本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的主题思想， ⑶ 结合生活实际进行回答。 【附参考译文】布军 将领们献上敌人的首级和俘虏，都向韩信祝贺，并趁势问韩信说：兵法上提出：‘“待而这次您却反而让我们背水布阵，还说什么‘列阵要右边和背面靠山，前面和左边临水。韩信，我们当时都颇不信服，但是竟然取胜了，这是什么战术呀？”打败赵军后再会餐陷之死地而后‘这战术也是兵法上有的，只不过你们没有留意罢了！兵法上不是说说：“驱赶‘生，置之亡地而后存吗？况且我所率领的并不是平时训练有素的将士，这即是所谓的，势必非把他们置于死地，使他们人人为各自的生存而战不着街市上的平民百姓去作战可；倘若给他们留下活路，他们就会逃走了，那样一来，难道还能够用他们去冲锋陷阵 ”将领们于是都心悦诚服地说：“对啊！您的谋略的确非我们所能比呀！吗！” ．阅读下文，完成下面小题。2 墨子怒耕柱子②①③与牛 以骥我将上太行 。耕柱子曰： “，我无愈于人乎 子墨子怒耕柱子?”墨子曰:“驾，子将谁策?”耕柱子曰:“将策骥也。”墨子曰:“何故策骥而非策牛也?”耕柱子曰:“骥足以 耕柱子悟。我亦以子为足以策，故怒之。””墨子曰:“策。 （选自《墨子》）【注释】①耕柱子:墨子的门生。②太行:山名，绵延陕西、河北、河南三省的大山脉。③ 骥：好马。 ）解释下列句中加下划线词。（1 ________骥足以策① ________故怒之② ））下列选项中，对文中划线句意思理解最恰当的一项是（