语文学科核心素养主要涉及四个方面.pptVIP

语文学科的核心素养 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 FABIANNE 部编本语文教材就已经在努力建构 适合中小学的语文核心素养体系。但这 是‘隐在’的,不是‘显在’的,在教 材的呈现和教学中并不刻意强调体系, 防止过度操练。 这段话中,有两个词非常关键,第 个词是“隐在”,第二个词是“显 在 叶,创2叫升对 FABIANNE FABIANNE 我们要思考的第一个问题是:语文 核心素养“隐在”哪里?这指向语文核 心素养的教学内容,需要我们语文老师 擦亮发现语文核心素养的慧眼。所以我 们要思考的第二个问题是,“隐在”的 核心素养如何“显在”? 第一个问题解决的是基于语文核心 素养的内容问题,即“学什么”,第二 个问题解决的是基于语文核心素养的策 咯问题,即“怎么学”的问题。 叶,创2叫升对 FABIANNE FABIANNE 隐在”系统 单元导语 语文核心素养“隐在”1选文系统 课后练习 叶,创2叫升对 FABIANNE 语文核心素养“隐在”单元导语 第 美丽的校园 成长的摇篮, 单 梦想启航的地方。 文 语文要素 阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。 体会习作的乐趣。 te n ant ter v an n dn ts I 3不速要间 妇汉岔掉珓 晨娥球汉艳装 落荒在罚假 我表话,海计”一什么,采尖生 扮读静粗影 互所够扬臂 导中山领在皇紫 文,一一象谋写,胥 证课文。溆花“台享二、欢” 底课,耄含,学 0设灯时线,意下的点的分了 看告,夸当呀,装 2被些这言用己自篇 亚表过其在淋中口。 4毕,设了,息生桌让 装什的可学在学读些十选一个居 神对时/+篇 录一说。 一,自技了“多者送吗请子写 中1来半, 图多室旦长呼支南寸千 一部,一”“一米,像 书若到先生面式,溢利 需出天环学的,死生 春六,算世春长成诗入、哲学 念一司,种中山金一克。中会读了,受 。重过〈飞乌集》集》等十 多集,曾于1%13年其积文学 时是试是,一点包不,异?山惠:这 从大边用切淡文许家《新F 米常,笔汁贴f是,断子泌来,月:“5 用才法管药进是半什么意?您 FABIANNE 整个单元三篇课文,主线只有一条,就是唤醒 学生对有新鲜感的词句的敏感,并试着去感受、理 解和积累,并在此基础上,通过练笔写话,试着加 以运用。这就体现了“语言的建构与运用”。所谓 “新鲜感”是相对于常态而言的,这就涉及到“比 较、分析、提炼、概括”等思维能力。“新鲜感” 也是一种主观体验和感受,是一种审美体验,可以 想象成画面和场景,这就涉及到审美能力。“新鲜 感”的词句的背后涉及到文化背景,这和“文化的 传承和理解”也是密不可分的 我们要用整体的、系统的、辮证的眼光来研究 和把握每个单元的语文要素,要站在语文核心素养 的角度来审视和把握每个单元的语文要素。 叶,创2叫升对 FABIANNE 语文核心素养“隐在”选文系统 二 FABIANNE ③江南 第一个支架:让孩子思考鱼儿戏耍时 都到过哪里? 江南可菜莲, 形式美 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 第二个支架:引导孩子想象,鱼儿在 鱼戏莲叶东, 莲叶间会怎么戏呢 节奏美 戒,复沓 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。 第三个支架:“鱼戏莲叶东,鱼戏莲 叶南,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶北” 自由美