学前儿童社会教教育活动的设计.pptVIP

学前儿童社会教育活动设计 清远职业技术学院陆翠红  内容梗概 理论 (一)学前儿童社会教育概述 (二)学前儿童社会教育的方法 (三)学前儿童社会教育的途径 模式 (一)学前儿童社会教育主题方案设计 (二)学前儿童社会教育日常区域活动设计 (三)学前儿童常见社会性行为问题的表现 (四)学前儿童社会性行为问题常用的指导方法  学前儿童社会教育与相关课程领域的关系 艺术教育 语言教育 语言教育 科学教育 健康教育  学前儿童社会教育概述 ■学前儿童社会教育是指以儿童的社会生 活事务及其相关的人文社会知识为基本 内容,以社会及人类文明的积极价值为 引导,在尊重儿童生活,遵循儿童社会 性发展的规律与特点的基础上,由教育 者通过多种途径,创设有教育意义的环 境和活动,陶冶儿童性灵,培育有着良 好社会理解力、社会情感、品德与行为 能力的完整、健康的儿童。  学前儿童社会教育的方法 ■案例无法安静的孩子 吃午饭时,小朋友们表现得有些不安和急躁,说话声 音由小到大,老师提醒小朋友:进餐要安静。小朋友 稍微收敛了一点,可没过几分钟,又开始说话了,并 且越来越大声,老师开始有些恼火了,说道:“你 能够安静些吗?如果再大声说话的,今天的小红花就 没有了!”这招还真灵,大多数小朋友不再敢说话 饭后,老师告诉小朋友要在语言区看书,可只有 乖巧的女孩子遵守规则,其他小朋友都跑到建构区里 玩 有几个调皮的小朋友还趁老师不注意追闹起来 小朋友们看起来有些纪律问题,这些纪律问题产生的 原因是什么呢?你如何对待孩子们的吵闹呢?  学前儿童社会教育的方法 以情感体验为主的方法 主要通过环境熏陶和情感激发来影响学 前儿童的情感和行为,一般自我意识、 人际交往方面的教育多采用这类方法。  、以情感体验为主的方法 (一)陶冶法 ■指利用环境条件、生活气氛以及教育者 自身的言行举止等,潜移默化地影响学 前儿童的社会态度和社会行为的方法。  、以情感体验为主的方法 (二)共情训练法 ■指通过一些形式让学前儿童去理解和分 享他人的情绪体验,使儿童在以后的生 活中对他人的类似情绪能主动、习惯性 地自然理解和分享的方法 案例分析  以情感体验为主的方法 (二)共情训练法 个5岁女孩一个人荡秋千己经很久了,但还是不让她的妹妹 玩。这时,女孩母亲走过来开始和她交谈 母亲:我知道你很喜欢荡秋千,但是妹妹也喜欢荡秋千啊。 她想来玩一玩。 孩子:可我不想下来嘛。 母亲:我知道。但是以前妹妹可是把秋千让给你玩过,她还 给你玩了她的玩具呢。你看她都等了那么长时间了,你是不是也 该让她玩一会儿才公平呀。 孩子:但是是我先来的呀。 母亲:是啊,是你先来的。可是你还记不记得以前妹妹霸着 电视不让你看,你当时是什么感觉?你当时觉得很不公平,现在 她就是这么觉得  鼓励儿童发展共情能力的方法 1、让儿童把注意力转到他人的感觉上来,问他如果他 处在别人的位置上,会有什么样的感受。 2、让儿童明白,他的行为给别人带来了什么样的感觉, 包括给你带来的感受。 3、向儿童解释清楚为什么别人会产生这种感觉 4、明确地告诉儿童(或是让他自己去发现)什么样的 行为更能体谅他人。 5、让儿童明了你是理解他的,关心他的感受的,尽量 想办法帮助儿童实现愿望,起码是部分愿望--就算现 在不能,在将来也要做到。