设计构成 前后感 kc03241411-n03单元教学设计-色彩前后.docVIP

《色彩构成》课程项目（任务）教学设计方案 教师： 序号： 教学项目 （任务）名称 色彩前后 课时数 1 教学内容 主要知识点 色彩前后划分特点 重点、难点 色彩前后性格的特点 教学目标 专业能力 掌握色彩前后的特点 方法能力 运用色彩前后 社会能力 培养学生对色彩的应用能力 学生情况分析 1、优势分析：通过期的基本色彩构成知识学习，学生有了基本的色彩构成基础知识， 对本课总结应用起到了重要作用，通过多媒体教学手段的应用，更能引起学生学习的兴趣，对知识点的掌握相对较为简单。 2、劣势分析：由于学生缺乏一定的应用经验，并且对抽象知识理解的透彻度问题，容易出现对知识点理解了， 但难以运用到实际中，即明白了，也会欣赏，但独立完成作业的时候又有困难。所以教师在教学过程中应该注意激起学生的创作欲望和树立学生的创新思维。 教学环境要求 多媒体教室，电脑以及多媒体教学设备，投影仪等，有多媒体教学课件，电子挂图，教案以及互联网。 教学方法 讲述法、图示法 教学手段 多媒体课件教学、投影、多媒体演播教室 教学过程设计 教学步骤 教学内容 学生活动 时间分配 1、组织教学 1、准备教学课件，电子挂图动态视频，作业样例等课程相关用品的准备和次序调整。 1、准备情绪，提高专注力。 2分钟 2、新课导入 2、先了解有彩色。 3、首先了解什么是色彩前后，色彩前后的性格特点： 请学生思考色彩前后的代表意义。 2、思考并回答示例图片的效果，以及色彩前后特点。 10分钟 3、课程内容 1.色彩的前进与后退 将两色并置，经过视觉比较，产生一个色较具有往外膨胀的现象，而另外一个色则较退缩，前者称为前进色，后者称为后退色。 色彩的这种前进与后退的感觉，在于眼睛接受光线的刺激时，长波长的色光会在视网膜后方集成焦点，而短波长的色光则在视网膜前方集成焦点，经过眼睛痛苦的水晶体自动调整后，使视神经感到波长较长的色光看起来较近，波长短的色光看起来较远，而产生远、金、前进、后退的的差异。 由此可见，在色相方面，红、橙、黄这些长波长的色相给人以前进感觉，蓝、蓝绿、蓝紫这些段波长的色相给人以后退的感觉。 色彩的这种前进与后退的感觉，在于眼睛接受光线的刺激时，长波长的色光会在视网膜后方集成焦点，而短波长的色光则在视网膜前方集成焦点，经过眼睛痛苦的水晶体自动调整后，使视神经感到波长较长的色光看起来较近，波长短的色光看起来较远，而产生远、金、前进、后退的的差异。 由此可见，在色相方面，红、橙、黄这些长波长的色相给人以前进感觉，蓝、蓝绿、蓝紫这些段波长的色相给人以后退的感觉。 在明度方面，明度高的色彩有前进感，明度低的色彩有后退感 在纯度方面，高纯度色彩具有前进感，低纯度色彩具有后退感。前进感、后退感也是一种通过比较才会产生的感觉，因此，单独一个色相存在是看不出前进或后退感的，只有两色并置才能有此感觉。 在纯度方面，高纯度色彩具有前进感，低纯度色彩具有后退感。前进感、后退感也是一种通过比较才会产生的感觉，因此，单独一个色相存在是看不出前进或后退感的，只有两色并置才能有此感觉。 在纯度方面，高纯度色彩具有前进感，低纯度色彩具有后退感。前进感、后退感也是一种通过比较才会产生的感觉，因此，单独一个色相存在是看不出前进或后退感的，只有两色并置才能有此感觉。 3、学生听取老师讲解色彩前后及代表感觉，和具体要求进行色彩行相关的设计。 30分钟 作业 作业示例图 教学参考资料、网站 课程标准 教学后记 （包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析） 在色彩的前后是怎么产生的，根据色彩的不同特征，如何进行色彩前后的划分，体会不同色彩关系产生的色彩前后关系，以及如何进运用。整个教学过程以教师引导，知识讲解到学生与教师的交流互动，最后学生动手进行实践操作。达到教学过程的师生共同完成的教学过程。