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第一章绪论 学前心理学研究的对象和内容 学习学前儿童心理学的意义 研究学前儿童心理的方法 第一节学前心理学研究的对象和内容 心理学研究的对象和心理的实质 (一)心理学研究的对象 ·【话题讨论】提到心理学这门学科,你想到了什 么?你觉得心理学研究的内容有哪些? 心理学研究的对象是心理现象。 心理现象的形式是多种多样的。心理学通常将心 理现象分为两大范畴,即:心理过程和个性心理。 心理过程:心理过程包括认识过程、情感过程和意志 过程。 (1)认识过程 认识过程是人由表及里、由现象到本质地反映客观事物的 特性与联系的过程。包含感觉、知觉、记忆、注意、想象、 言语和思维等过程 (2)情绪和情感过程 情绪和情感过程是指人对客观事物是否满足自身需要而产 生的主观体验的心理活动,包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、 惧等情绪和情感 (3)意志过程 °意志过程是指人在有目的的活动中自觉地调节自身的行为 和情感克服困难的心理过程。 2.个性心理:个性心理包括个性倾向性和个性心理特征 (1)个性倾向性 个性倾向性是指人所具有的意识倾向,它决定人对现实的 态度以及认识活动对象的趋向和选择。 它包含动机、需要、兴趣、理想、价值观和世界观等 (2)个性心理特征 个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的 心理特点。主要包括能力、气质和性格 【自我分析】 1.从本节课的开始到现在,你的哪些心理活动参与到学 习中?举例说明 2.在组织班级集体活动时,为什么在座的每一位同学的 表现会不尽相同? (二)心理的实质 心理是人脑对客观现实的反映。换句话说,心理是客观现 实在人脑中的反映。 1.心理是脑的机能。 心理活动是由于大脑活动而产生的,脑是心理的器官。许 多研究证明:如果大脑受到损伤,心理活动就不能正常进 行。 2.心理是客观现实的反映 客观现实是心理的源泉和内容。 客观现实包括自然环境、社会条件和人的各种活动。其中, 社会生活环境和社会活动是心理的主要源泉。 【案例分析】 1920年在印度发现两个狼孩,小的约2岁,取名阿玛拉很 快就死去了,大的约8岁,取名巴玛拉,当时她的智力水 平仅仅相当于6个月的婴儿的智力水平,她不会说人话, 只能做狼嚎,不能直立行走,只能四肢爬行,害怕强光, 害怕水火,不让洗澡,不让穿衣,不吃人手里的食物,而 只吃扔在地板上的肉,经过精心的照料和教育,她两年学 会了站立,四年学会了6个单词,六年学会了走路,七年 学会了45个单词,同时学会了用手吃饭,用杯子喝水,到 17岁临死时,还仅仅相当于4岁儿童的心理水平 思考与讨论:印度狼孩的例子说明了什么问题? 3.人的心理活动具有主观能动性。 (1)人脑对客观现实的反映是有目的的、主动加以选择 的 (2)人的心理对客观事物的反映是带有主观色彩的 (3)人的心理不仅能反映外部世界,还能认识自己,支 配和调节自身的行为,改造自己和世界。 因此,在组织幼儿的教育教学活动中,要充分调动幼儿的 主观能动性。 【案例分析】 1.长沙某幼儿园教师在组织幼儿科学“认识风”的活 动中,教师问幼儿 位老爷爷挑着一担粮食走在路途 中,天气很热,你们帮老爷爷想想办法,怎样才能让老爷 爷凉快凉快?”结果,幼儿的答案只有三个,即:电风扇、 空调和吃冰激凌,请分析出现这一现象的原因。 2.当教师给幼儿出示一个圆形中央一个小点的图案并 问幼儿像什么时,幼儿会有不同的答案,这说明了什么? 一、气质的概念和分类一 谈话:“日常生活中,我们经常提到气质一词,如描述 某人气质高雅脱俗,那么心理学中提到的气质与生活中的 气质概念是否相同呢? (一)气质的概念 气质是个体所特有的稳定的心理活动的动力特征 1、心理活动的动力特征 动力特征 ·【实例分析】以拳击手出拳的过程为实例分析并总结 与人的心理活动一样,所有物体的运动或活动过程都动力 特征,比如拳击手出拳的过程。 提问:出拳的过程中有哪些动力特征? 理活动的动力特征 合学生自身的学习和生活活动分析自己心 独特性和稳定性 学前儿童发展心理学研究的对象和内容 学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展特点 和规律的科学 学前儿童心理学研究的内容主要包括以下四个方面: ·(一)学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势 (二)学前各年龄阶段的心理特征 (三)学前儿童心理发展的个别差异 (四)学前儿童心理发展的基本理论问题 第二节学习学前儿童心理学的意义 【案例分析】分析以下几个案例,你认为幼教工作者(包 括即将成为幼儿教师的你们)为什么要学习学前儿童心理 学这门课程? 案例1、为了吸引孩子的眼球,个别动画片中充满了暴力 的场面。 案例2、家长要求3岁的佳佳每天做数学题,佳佳做不好, 也不愿意做,家长很生气,不断训斥和责骂佳佳 案例3、有位幼儿教师费了很多工夫,将活动室布