机械设计新项目工程学试验参考指导书.doc

前 言 《机械设计工程学》是在整合了经典《机械原理》和《机械设计》两门课程基础上，为《机械设计制造及自动化》专业开设关键技术基础课，是嘉兴学院关键课程、嘉兴学院精品课程、浙江省精品课程。 本课程由课堂教学、试验教学、课程设计三个教学步骤组成。试验教学在加深学生对理论知识了解，培养学生实践动手能力和发觉问题、分析问题和处理问题等方面，起着十分关键作用。伴随科学技术发展、教学内容更新、和对学生知识、能力和素质培养要求提升，我们从专业培养目标出发，以培养学生机械设计试验能力、动手能力和创新思维为根本，借鉴教育部二十一世纪初高等教育教学改革项目“机械类本科生创新性试验教学体系研究和实践”（20XX-20XX年，项目编号1283B07051）建设经验，结合浙江省教育厅新世纪高等教育教学改革项目“新建本科院校工科试验教学基地建设和人才综合培养教学模式创新和实践”（20XX-20XX年，项目编号YB04060）和浙江省精品课程《机械设计工程学》（20XX-20XX年）建设工作，对试验教学内容进行了改革和更新。 参与此次编写工作有：冯晓宁教授、李思益教授、陈晟，由冯晓宁、陈晟执笔。 《机械设计工程学试验指导书》是在原《试验指导书》基础上重新整理编写，分为基础型试验和提升型试验两部分。提升型试验属于开放型试验，学生报名参与，利用课外时间完成，试验指导书单独编写。 浙江省精品课程《机械设计工程学》课题组 目 录 TOC \o 1-1 \h \z \u 试验一 机构运动简图测绘和分析试验 2 试验二 齿轮范成试验 3 试验三 机构运动创新方案设计试验 5 试验四 平面机构创意组合测试分析试验 7 试验五 曲柄滑块导杆凸轮组合试验 10 试验六 动平衡试验 14 试验七 带传动试验 22 试验八 机械性能综合测试试验 25 试验九 液体动压滑动轴承试验 27 试验十 简单机械装置装拆试验 31 试验十一 创意组合轴系结构设计试验 34 试验一 机构运动简图测绘和分析试验 一、试验目标 1、经过对经典机构拆装和测量，掌握机构运动简图绘制方法； 2、掌握机构自由度计算方法，验证机构含有确定运动条件； 二、试验仪器和设备 1、经典机器实物或经典机构模型 2、机械原理教学陈列柜； 3、自备铅笔、三角尺、橡皮、初稿纸。 三、试验原理 在绘制机构运动简图时，只要知道构件运动尺寸，而撇开构件形状和运动副具体结构，可用部分简略符号来代表构件和运动副，并按一定百分比尺表示各运动副相对位置，以此来表示机构运动特征。 四、试验方法及步骤 1、慢慢运动待测绘机构，从原动件开始，沿着运动传输路线，仔细观察机构运动，查明组成机构构件数目、运动副类型和位置； 2、在初稿纸上，徒手按要求机构和运动副代表符号，根据构件连接次序，从原动件开始，逐步画出机构运动简图草图，并用数字1、2、3、…分别表示各构件，用字母A、B、C、…分别表示各运动副； 3、使用量具认真测量机构运动尺寸（比如某构件两铰链之间直线距离）； 4、根据测量出尺寸，选择适宜百分比尺，在绘图纸上，先选定原点位置，从原动件开始，对原动件为转动构件者，任意选定其方位角，对原动件为移动件者，先绘出导路方向线，依据构件之间联接次序，绘制出各个构件并标号，形成正式机构运动简图。 五、试验要求 1、绘制2种不一样类型机构运动简图； 2、计算出机构自由度，并和实际机构相对照； 3、撰写试验汇报一份。 六、试验结果分析和讨论 围绕以下多个思索题，对试验过程进行分析和总结： 1、机构运动简图应正确反应机构中哪些内容？ 2、计算机构自由度对测绘机构运动简图有何帮助？ 试验二 齿轮范成试验 一、试验目标 1、掌握用范成法制造渐开线齿轮基础原理； 2、了解渐开线齿轮根切现象和齿顶变尖现象； 3、分析、比较标准齿轮和变位齿轮异同点。 二、试验原理 范成法是利用一对齿轮（或齿轮齿条）相互啮合时其共轭齿廓互为包络线原理来加工轮齿一个方法。加工时，其中一齿轮（或齿条）为刀具，另一轮为轮坯，二者对滚，同时刀具还沿轮坯轴向作切削运动，最终轮坯上被加工出来齿廓就是刀具刀刃在各个位置包络线，其过程仿佛一对齿轮（或齿轮齿条）作无齿侧间隙啮合传动一样。为了看清楚齿廓形成过程，能够用图纸做轮坯。在不考虑切削和让刀运动情况下，刀具和轮坯对滚时，刀刃在图纸上所印出各个位置包络线，就是被加工齿轮齿廓曲线。 三、试验仪器和设备 齿轮范成仪或齿轮范成模拟软件。 四、试验方法及步骤 本试验分两种情况： 1、采取齿轮范成仪 现在试验用齿轮范成仪是采取齿条刀具来范成加工齿轮，可根据以下步骤进行试验： ⑴ 依据已知刀具参数和被加工齿轮分度圆直径，计算被