（21）小学信息科技学科教研工作报告.pdfVIP

小学信息科技学科教研工作报告 一、工作思路与目标 不断提高教研工作的整体性、计划性、实证性、规范性和成效性。继续深入 研究五个基本教学环节，丰富教学内涵，提高教学质量。发挥集体智慧，分享个 人经验，共同提高专业能力。 二、主要成绩与经验 1. 系统思考整体规划，扩大评优活动效益 2010 年本学科开展了上海市中青年教师教学能力评比活动，该活动每四年 举行一次，是上海市规格最高、含金量最高的评比活动之一。评比结果能反映出 一个教师的教学能力，证明一个教研员的工作能力，展现一个区县的学科教学实 力。因此，各区县、学校都非常看重该项评比的成绩，区县教研员和参赛教师也 把能在该项评比活动中取得好成绩作为努力追求的目标。 但是，如果从学科发展、教研品质提升的角度来思考这一评比活动，更重要 的可能是活动的过程而不是结果，因为在此过程中能够反映出学科的优秀经验和 问题弊端，能够锻炼教师和教研员的实践能力、能够让各级领导关注本学科的现 状。 所以在开展这次评优活动时，确立了引导教研员和教师关注过程的工作目 标：  促进和深化研究  发现和分析问题  提炼和推广经验 根据既定的关注过程的工作目标，从引领与指导、积累与梳理、交流与服务 三个层面的策划教研活动、提出工作要求。 设定了“注重学习过程，提升信息素养”为评比主题。希望通过本次评比活 动，让本学科的教师、教研员、专家更感性地认识本学科在落实课程目标、学生 学习效益、学生思维质量方面的现状，更理性地思考本学科今后发展所面临的困 1 难和努力方向。 制订评比活动实施细则，规定评比的实施流程、资料准备要求、评分规则等 细节。并结合评比主题从教学设计、教学实施、教学反思三个维度拟订了38 条 课堂观察视角。这样，即统一评委对参评教师的评价尺度，提高了评比的规范性 和公平性；又能引导教研员和参赛教师更深入地思考和理解本次评比活动的主 题。 通过主题研讨活动传递自己的观点、启发参与者的思维。在2010 年分别举 行了“学习工具的设计与使用”、“探究适切模式，优化学习过程学”、“小学信息 科技学科教学基本要求的研究”主题研讨活动。通过教研工作会议反馈评比活动 的情况分析及引发的思考，让区县教研员明确今后需要改进和努力的方向。 要求参赛教师把反映教学改进过程的文本积累起来，一并作为参赛资料提供 给评委。从这些资料中能够反映出教师在准备评比过程中思路的变化状况，能够 帮助评委更好地判断和推测教学过程中观察到的一些现象的前因后果，能够更好 地帮助教师进行反思，体会总结出教学经验和规律。此外，对这些文本的教学目 标、教学过程做进一步的统计分析，还能为本学科的教学现状提供有力的证据。 2. 搭建舞台营造氛围，促进教研队伍发展 2010 年中开展的一系列主题研讨活动，一方面是为了引导教研员和教师关 注教学评比活动，更深入地根据评比主题开展教学研究，另一方面是为教研员和 教师提供展示的机会，增加自信、展示经验、树立榜样，以此来促进大家关注教 研方式方法、提高教研专业素养。从本次评比的结果来看，曾经开展过公开教研 活动的区县，参赛教师取得的成绩普遍较好。过去两年中开展过公开教研活动的 虹口、浦东、静安、嘉定，都有教师获得了一等奖的好成绩。 公开教研活动为有经验、有想法的教研员和教师提供了舞台，肯定了他们的 工作，加快了他们的成长。那么，如何提升那些新教研员、年轻教研员的专业能 力呢，从以往的经验来看，只是通过公开教研活动进行示范似乎还缺泛有效性。 因此，在2010 年启动了针对这部分教研员的工作思考，并召集了6 位只有 1-3 年教研工作经历的年轻教研员成立了研讨团体，从教研工作能力提升的角度进行 研讨和实践，加速提高他们的专业素养，使本学科的教研员队伍素质能实现整体 提升。 2 3. 运用信息技术提升工作质量，创新工作模式 细节决定成败，细节影响工作的质量，这是大家公认的道理。那么如何才能 把握住细节，严密的思维可能是一个关键因素。信息化时代，为了提高思维的质 量，于是诞生了很多思维工具，例如思维导图、概念图、流程图等等。这些工具 越来越普遍地被用于教学，被广大教师和学生用来分析问题、整理概念、规划项 目活动。将他们运用到教研工作中，会产生怎样的作用？结果也是不言而喻。例