结构的强度与稳定性试验 .pptVIP

结构的强度和稳定性试验 一、教材分析 本节是广东版通用技术必修2中第一章《结构与设计》,第二节《探究结构》的内容。该章的总体设计思路是：认识结构——探究结构——设计结构——欣赏结构。本节课深化了对结构的认识，为简单结构的设计奠定了基础，起到了承前启后的作用。教材从学生日常生活熟悉的事物入手，引导学生探究结构的强度和稳定性。 二、教学目标 1、知识与技能： ⑴进一步理解结构稳定性、强度的概念 ⑵通过技术试验，学会分析影响结构强度和稳定性的因素 ⑶通过观察生活、技术试验对简单结构进行强度、稳定性分析。 2、过程与方法： 通过技术试验使学生加深对影响结构强度和稳定性因素的理解；培养学生的动手能力；能进行简单的技术试验，能写出试验报告。 3、情感态度与价值观： 培养学生观察思维能力，主动参与意识，体验探究学习乐趣；培养学生试验的科学态度；促进学生之间的相互交流与合作。 三、重点、难点 重点：影响结构强度和稳定性因素的探讨 难点：利用所学知识分析实际案例，并解决实际问题 四、学情分析 通过第一节认识结构的学习，再结合高一物理力学知识的学习以及对日常生活中生活用具结构的了解，学生对结构的知识并不陌生。新的知识让他们对原有认知进行完善、提高，尤其通过亲身动手试验，感受了通过试验解决技术问题的方法，但学生对结构的稳定性还停留在感性认识的阶段。 五、学法分析 通过前面的学习，学生已经初步掌握了结构的基本知识，学生已有的生活经验为本节课进行的探究试验奠定了良好的基础。但学生对结构的稳定性还停留在感性认识的阶段，所以在学习过程中注重组织学生观察试验、讨论归纳、自主探究。让学生在轻松愉快的学习气氛中学会新知识，培养学生分析问题解决问题、交流合作能力，提高他们的技术素养。 六、过程分析 1、创设情景，提出问题 2、呈现先行，寻找启迪 3、激发思维，拓展思路 4、学以致用，能力提升 5、设计方案，实验论证 6、总结拓展，实践创新 1、创设情景，提出问题 设计意图：用台风“天鸽” 破坏性视频导入，密切联系生活实际，用图片设置悬念，激发学生的学习兴趣。 这个结构不稳定吗？ 该结构强度差吗？ 1、创设情景，提出问题 影响结构强度和稳定性的因素有哪些？ 2、呈现先行，寻找启迪 重物的质量 观察到的现象 探究活动1： 将3条长30cm，横截面10mm×10mm的木棍销接在一个圆盘上，组成一个三脚架。 将三脚架放在光滑的台面上，在三脚架上加载重物，观察三脚架的几何形状发生了什么变化，并记录如下。 试验材料： 三角架（3条长30cm，横截面10mm×10mm的木棍销接在一个圆盘上）、光滑的台面、1Kg重物若干，橡皮筋、弹簧测力计、适合做横档的材料、A4纸一张 2、呈现先行，寻找启迪 重物的质量 橡皮筋的长度 弹簧测力计的读数 探究活动2：在三脚架的3条腿处拴上橡皮筋，重复试验1的加载过程，观察橡皮筋的变化，并记录橡皮筋的长度。 思考：橡皮筋发生变化说明了什么。 探究活动3.用弹簧测力计替代橡皮筋，重复试验2的加载过程，记录弹簧测力计的读数。 2、呈现先行，寻找启迪 教师在小组活动的过程中进行及时指导，提醒学生记录数据，让所有人都行动起来，试验完成进行小组汇报交流，探究试验结果，让学生体会到同一个试验，不同的学生会得到不同的收获，试验过程中的合作是必须的。此环节学生通过三组试验数据的对比，可以很容易总结出结构的形状和构件间的连接方式影响结构的强度和稳定性。 设计意图：让学生亲身体验，动手操作，通过试验、观察、分析、讨论、交流，得出结论，调动每个学生思考的积极性。突破本节课的重点。 3、激发思维，拓展思路 思考与整理 结构的强度 和稳定性 结构强度 构件间连接方式 结构的材料 结构稳定性 重心位置 支撑面的大小 几何形状 结构的形状 设计意图：通过技术试验，学生自己得出结论，主动建构知识。 4、学以致用，能力提升 三种不同垒法的墙，当施加同样的力时，哪种垒法的墙不容易推倒，稳定性最强，你认为最好的垒法是什么？ 设计意图：从学生生活，身边的熟悉物品出发，激发学生兴趣，促进学生对知识内化，学以致用。从而突破难点。 小组讨论： 在三脚架结构承载时，若要保持其几何形状基本不变，你有哪些方法。请同学们对三脚架结构进行改进，使其在承载质量不超过5kg时，能保持其几何形状基本不变，在这里我们推荐在三脚架各边增设横档的方法进行改进。讨论选择横档材料应考虑哪些因素，横档怎样与三脚架连接。 5、设计方案，试验论证 设计意图：通过讨论促进同学间的交流与合作，同时培养学生在技术试验的过程中发现问题、分析问题从而解决问