走入文本 关注生成——《小小竹排画中游》案例分析及思考.docVIP

走入文本 关注生成——《小小竹排画中游》案例分析及思考 设计理念:《小小竹排画中游》一课展现了在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。因此，本节课主要采取“关注兴趣创设情趣”的教学策略来激发学生积极性，辅以“自我探究合作交流”的教学策略，来引导学生走入文本，促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习。一年级学生擅长直观观察事物,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理、联系生活经验理解等.学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.教学片段实录及分析：片段一： 1、创设情境：师：小朋友，今天我们坐在这个宽敞的大教室里，又来了那么多新老师，大家高兴吗？生：（大声地喊）高兴！师：你们看，谁也来凑热闹了呀？（出示燕子图）生：（齐说声）小燕子！师：快跟燕子姐姐打个招呼吧！生：（异口同声地说）燕子姐姐，你好！师：燕子姐姐说，她的家乡很美，还带来了许多美丽的照片呢！想看看吗？生：想！想看！师：可要看清楚了！（课件播放：与文本内容无关的图片并配上音乐）生：（ 边看图边不由自主的喊）啊！…… 真美呀！…… 哇！……师：真是美丽如画的地方啊！有位聪明的小朋友为这美丽的家乡写了一