（20）中小学劳动技术学科教研工作报告.pdfVIP

中小学劳动技术学科教研工作报告 一、 工作目标与思路 以科学发展观的思想，进行中小学劳动技术学科科学发展的思 考。根据劳动技术学科的特点与现状，坚持以学生为本，以德育为 核心，全面提高学生的动手实践能力和创新能力；以市区公开研讨 课和课题研究为抓手，努力使教研员成为学科教育的研究者、实践 者和学科教育的推进者；通过设计、组织各类有针对性的学科教学 展评活动，提升区县教研员和区劳动技术中心主任二支队伍对劳动 技术学科的热情，促进劳动技术学科的健康、科学发展；以教研工 作整体性、计划性、研究性、实证性、规范性、成效性，来统领劳 动技术学科的教研工作。 二、 主要成绩与经验 （一）利用网络教研，促进学科课程建设 当今时代，电脑网络技术，已广泛渗透到人们工作、生活的每 一个角落，也应成为我们教研活动的一个有效载体。近年来，市教委 一直在推广网上教研活动，教育的信息化，来带动教学研究工作的现 代化，基于网络环境的教研活动也将成为时代发展的必然趋势。上海 市各中小学已全部“落网”——落实了网络的全覆盖。它也引发教研 内容的重大变化，引起教研方式的变革。2010 年劳动技术学科借助 《上海市中小学二期课改网络互动平台》进行了4 次网络教研活动。 其中3 次是小学、初中、高中学科教师围绕“劳动技术学科成套教材” 1 使用情况的讨论。1 次是小学是否开展市级“劳动技术学科竞赛”主 题大讨论。 劳动技术学科成套教材在2007 年已全面推进，由于学科师资的 流动性较大，目前在学科教学岗位上的教师，有相当一部分教师对新 教材缺乏应有的理解。开展“劳动技术学科成套教材”使用情况大讨 论，促使学科教研员、教师对新教材的学习、研究，突破了专家（联 合劳动技术学科教材组）、教研员与教师只能小范围、短时间互动的 局限，大大放大了专家、教研员和骨干教师的作用，改变了教研活动 面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。全 市不少学校、中心的劳技教师，积极上网，以亲身的教学实践经历谈 体会，以敏锐的眼光纠缪误，以高度的责任感提建议，对现有学科成 套教材的修改，有着一定的参考价值。 初步的实践证明，网络教研能放大资源，加大教研的力度，推进 教研的深入。网络跨时空交流的特性，一线教师在更广阔的范围获得 了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中 攻关。有助于切实解决广大一线教师各种现实问题，积累了一些优秀 课程资源。 （二）结合“两纲”教育，深入学科课堂教学建设 1. 根据学科落实“两纲”示范课例的拍摄工作，2010 年劳动技 术学科开展学科落实“两纲“课堂教学研究，充分发挥劳动技术学科 的育人功能。让学生了解中华民族的技术文化，了解我国古今技术发 展的成就，激发学生的爱国情怀；培养民族情愫，让学生了解国情， 2 认识技术进步对社会发展的作用；增强科技强国的意识，激发振兴中 华、服务人类的使命感和责任感；让学生在学习和应用技术的过程中， 提高生存技能，提升人格品质，培养积极的生命价值观；以开拓创新、 勤奋刻苦、团结协作的精神，提升学生的动手实践能力。完成长宁区 愚一小学《救护车车门的设计与制作》（1 课时）、青浦区实验小学《拱 桥》（2 课时）和南翔劳动技术中心《带熔断器的一开一灯电路》（2 课时）共5 课时的学科落实“两纲”示范课例的拍摄、点评工作。 2. 继续进行每学期区公开研讨课 “汇总表”工作，为区县学科 教师的学习交流搭建平台。针对劳技学科涉及的技术项目较多，兼职 教师多，任课教师的流动性较大，各区县间劳技学科发展不平衡的特 点。2010 年继续区级公开研讨课的规范要求，促进各区县劳技学科 课堂教学研究和交流。2010 年 18 个区县共开设学科区级公开课 137 节。其中：中学77 节、小学60 节。 3. 市级教学研讨课，引领学科教学的规范。全市中小学劳技教 育发展还不平衡，教师的课堂教学落差较大。作为技术项目为载体 的劳动技术学科，其课的类型主要有：“设计类”、“加工制作类”和 “评价改进类”。有些教研员和相当一部分学科教师把握不了度，会 从