（13）中学社会学科教研工作报告.pdfVIP

中学社会学科教研工作报告 一、 工作目标与思路 切实贯彻科学发展观，以课程教材改革为核心，以课程标准、教材研究与开 发为抓手，强化课程的执行力；及时总结经验，有效辐射，深入推进学科的课程 教材改革。关注学科特点，明确学科教学内容，切实提高教学有效性。依托网络 平台，共享优质资源。进一步加强区县教研员队伍的建设，提升各区县教研员的 课程指导力和教师的课程执行力。 二、主要成绩与经验 （一）立足现实，探索中学社会课程教研活动的新模式。 自2008 学年度始，中学社会学科要求各区县每学期都做好课程开设和任课 教师的基本情况的调查工作。下面一组数据是2009 学年度的调查情况汇总。 1．2009 学年度的中学《社会》课程开设情况 调查涉及全市369 所学校。 313 所学校在九年级开设本课程，占总样本的84.8%，50 所学校在八年级开 设本课程，占总样本的13.6%，18 所学校在八、九年级同时开设本课程，占总样 本的4.9%，15 所学校未开设本课程，占总样本的4.1%。 按照课程方案每周开设2 课时的学校有184 所，占总样本的49.9%，每周开 设1 课时的学校有170 所，占总样本的46.1%。。 2．2009 学年度中学《社会》任课教师情况 本次调查涉及社会学科的任课教师共482 名。 （1）任课教师的职称情况 职称 中教二级 中教一级 中教高级 人数 117 290 77 百分比(%) 24.3 60.2 16 （2）任课教师的学历情况 学历 研究生 本科 专科 人数 4 450 30 百分比(%) 0.8 93.4 6.2 1 （3）任课教师所学专业情况（注：法学专业归并政教） 本学科没有专职教师，均由其他学科教师兼任。 专业 政教 历史 地理 其他 人数 266 93 14 109 百分比 (%) 55.2 19.3 2.9 22.6 这一数据和2008 学年度相比，在九年级开设社会课程的学校下降了2.6%； 在八年级同时开设社会课程的学校上升了10.5%；在八、九年级同时开设社会课 程的学校上升了 1.8%；没有开设社会课程的学校下降了3%。开设每周一课时的 学校下降了 10.3%，而每周开设两课时的学校上升了14.4%。由此可见：1.时隔 一年，不开设社会课程和随意消减课时数的学校数有所下降。2.八、九年级同时 开设的学校数的增加，表明在新的一个学年中，八年级开设本课程的学校将会增 加。 从任课教师的兼职情况看，政治教师兼职同比下降 1.1%，历史教师兼职的 同比上升2.3%，地理教师兼职的同比上升了0.1%，其他教师兼职的同比上升了 3.5%。数据表明，社会课程的师资队伍处于不稳定状态。 上述现状是造成市级教研活动出席人数少（常常比预计出席的人数少三分之 二），教研活动效率低，骨干教师队伍不易形成的主要原因。针对这一现状，从 2009 学年度开始，我们充分利用远程教育集团的网络教研平台，以区县为单位 组织市级教研活动。我们则与区县的任课教师一起，通过对具体课的研究和指导， 提升教师对本课程的认识。其他区县的任课教师通过网络观摩，相互交流的方式 参与其中。这一教研活动的方式，打破了时空的制约，可使原本不容易集中的社 会任课教师随时可以分享优质的课程资源，同时也为社会这门新课程积累了课程 资源。 （二）深入课堂，探索具有社会课特征的课堂教学模式。 社会课程从全面推广至今只有三年，加上任课教师队伍人员芜杂，课堂所呈 现出来的课往往