小学四年级语文《桂林山水》描写漓江的水那一段中，运用了哪些修辞手法？.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《桂林山水》描写漓江的水那一段中，运用了哪些修辞手法？ 四年级语文教案 小学教授： 《桂林山水》一课描写漓江的水一段中，运用的修辞手法除了比喻、排比之外，还有哪些？请问“对比”是修辞手法吗？ 《忆江南》中的“能不忆江南？”改成陈述句应怎样改？“不能不忆江南。”“最忆是江南。”哪一句合适？还有最合适的吗？请指教，谢谢！ 李云龙老师与您交流 小学教授： 你好！你这个网名挺不错的，实际上，这个网名就有修辞。一个修辞是仿词，“大学教授”比较常用，“小学教授”仿“大学教授”而来，属仿词；一个修辞是越级组合，即“降用”，教授教大学常见，用它来说小学老师，比较风趣。 你在帖子中提到，四年级下册《桂林山水》描写漓江的水那一段中，运用的修辞手法除了比喻、排比之外，还有哪些？并询问“对比”是不是修辞手法。你还提到，《忆江南》中的“能不忆江南”要改成陈述句应怎样改？“不能不忆江南”“最忆是江南”哪一句合适？还有最合适的吗？ 先说《桂林山水》描写漓江的水那一段。除了比喻、排比的修辞手法之外，还有以下修辞格：一是复叠，“漓江的水、真”字三次重复使用，引入注意漓江水的特点；一是反衬，用“大海、西湖”来反衬漓江的水。就我个人的理解，其他的修辞格是否还存在，我说不清楚。 “对比”算不算是修辞格，不同的人有不同的看法。倪宝元主编《大学修辞》（上海教育出版社