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《一次函数的图象》第二课时教学设计
一、教材分析
学校名称
学科(版本) 北师大版教科书 年级 八年级
章节 八年级上册第四章第三节 学时 第二课时
□一对一 √□交互式电子白板 □普通 □其他(请注明)
教学目标 一、知识与技能:
1. 掌握一次函数图象及其画法,理解一次函数的性质;
2. 体会数形结合思想、分类讨论思想在分析问题和解决问题中的作用;
二、过程与方法:
通过描点法研究一次函数图象,在动手绘制一次函数的图象的过程中,经历
“动手 ---- 比较---- 讨论 --- 归纳”的数学活动
三、情感、态度与价值观:
提高动手实践的能力和与他人交流合作的意识.
教学重点、难点
以及突破措施
教学重点:
用数形结合的思想方法,通过画图观察,概括一次函数的性质.
教学难点:
理解一次函数的图象和性质,并能灵活应用.
学习者分析 学生对于通过具体函数图象猜想一次函数图象的形状和 k 的正负对于函数
图象的变化趋势和函数性质的影响并不困难,但是学生容易停留在只从“形”的
角度认识一次函数的图象和性质,不会用函数和变量去思考问题,即从“数”—
—解析式的角度加深理解.
教学资源 电子白板,多媒体展示平台,尺子
教学流程图
(一)创设情境,复习引入
(二)自主实践,探索新知
(三)小组合作,深入研究
(四)知识应用,巩固提高
(五)回顾小结,布置作业
(六)课堂检测,及时反馈
教学过程
教学环节 教学活动 活动设计意图 媒体资源的应
教师活动 学生活动 用
(一)创设情境, 学生口答问题,通 第二个问题是学 揭示课题
教师提出问题
复习引入 过生生互评, 纠正 生上一节课练习
1.复习正比例函数
出现的问题. 中出现问题比较 页 面中展示正
多的一个实际问 比 例函数的图
的图象和性质.
题,从此问题入 像和性质,学生 2.一个小球由静止
手,承接上一节 板演
课的内容,同时
开 始在一 个斜坡 向
引出本节课的内
下滚动, 其速度每秒
容,既起到复习
巩固的作用,又
增加2米/ 秒,求小球
激发学生的学习
速度 y 随时间 x 的变
兴趣,也使学生
体会到函数在实
化的函数关系式 .
际生活中的重要
作用
(二)尝试发现, 资 源浏览器中
1.用描点法在
学生列表,描 通过参与数
探索新知
同 一直角 坐标系 中 点,画图,然后由 学活动,初步感
调出 XY 线网
格,用书写功能
图 象 猜 想 函 数 知一次函数的图
画出函数 y 2x 与 及 形状中的水
y 2x 1的图象
2 .结合学过的
y 2x 1 的图象
为直线.
象,并积累数学
活动经验.
(1) 从列表、
平 线和竖直线
建 立直角坐标
系,在白板上作
图象,比较图象
函 数 y 2x 的 图
学 生 通 过 观
描点、连线开始,
让学生在动手操
察、 比较得到函数 几何画板演示
象, 比较两个函数的
作 的 过 程 中 从
解析式, 你能说明函
y 2x 与
“形”的角度感
知一次函数的图
数 y 2x 1的图象
y 2x 1的图象
象的形状。
为什么是直线吗? 之间的关系.
(2) 引 导 学
3.如何由函数
学 生 讨 论 函
生通过比较解析
数 y kx b 与
y 2x 的图象得到
式,发现两个解
析式仅在常数项
函数 y 2x 1的图
y kx 图 象的 关
上有区别,其他
象? 系并发表 自己 的
部分完全相同,
4 . 一 次 函 数
看法.
因此,对于自变
总结得到:
y kx b 的 图 象
量的任一值,这
(1)一次函
两个函数相应的
是什么形状, 由直线
数 y kx b 的
值总差同一个常
y kx 可经 过怎样
数.这反映在图
图象是一条直线;
的 变 换 得 到 直 线
象上,就是在横 (2)由直线
y kx b ?
坐标相同的情况
y kx 平 移 | b |
下,两个函数图
教师利用《几何
个单位长 度得 到
象上对应的纵坐
画板》进行演示.
直 线 y kx b
标 总 差 同 一 个
例 画出函数
值,即将正比例
(当 b 0 时,向
y 2x 1的图象
函数的图象经过
上平移;当 b 0
向上或向下的平
时,向下平移) .
5.画一次函数
移得到相应的一
学生画图,交
y kx b 的 图 象
次 函 数 的 图
流画法, 并总结画
象.由此,引导
一 次 函 数
有哪些方法?
学生从“数”的 y kx b 的 图
角度认识一次函
象的方法.
数图象,进而在
理解正比例函数
图象的基础上来
认识一般的一次
函数的图象.
(4)通过展示学
生的不同画法,
找 到 简 便 的 画
法,让学生感受
到 数 学 的 简 洁
美.
在同一直角坐标 请 一 位 学 生
(1)通过动
(三)自主实践,
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