教案五上解决问题的策略一一列举+教学反思.pdfVIP

解决问题的策略 —— 一一列举 江苏省泰州市兴化昭阳实验小学 施学兆 教学内容：苏教版国标本五年级上册第63--64页的例1、例2。练一练 教学目标： 1．使学生经历用一一列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过按照一定 的顺序，不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特 点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问 题的实际能力。 教学重点：能对信息进行分析，用“一一列举”策略解决实际问题。 教学难点：能有条理的不遗漏，不重复的一一列举，发展思维的条理性和严密性。 课前准备：组织学生投飞镖游戏。 教学准备：多媒体和实物展示台、课件、作业纸、火柴棒、飞镖、镖靶和四种图 形。 一、开门见山，导入新课。 同学们以前我们学习了哪些解决问题的策略？（画图，列表）今天我们将继 续探究解决问题的策略。 二、合作探究，形成策略。 （一）探究例一。 出示例一：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的 围法? 1、学生仔细读题。 由“18根1米长的栅栏”这个条件你可以知道什么？（引导学生思考） 2、操作探究，形成策略。 （1）火柴棒操作，认识各种不同围法。 师：18根1米长的栅栏围长方形可以怎么围？拿出你们的火柴棒，1根火柴 棒替代一米的栅栏， 试着围一围。（同桌合作摆，教师巡视） 学生汇报各种不同的围法。（准备好图形） （设计意图：此操作不难，因此让学生独立完成。学生在围成了一个长方形后， 能直观地认识到长、宽与周长的关系。因而其它各种围法就不难想到了。） （2）认识一长与一宽的和是周长的一半。 师：同学们的围法很多，观察一下在这么多的答案中一长、一宽与周长有什么 关系？ （引导学生认识一长加一宽的和就是周长的一半。） （设计意图：认识长、宽与周长的关系，是为学生后面能进行有序地列举，扫 清知识障碍。） （3）按照一定的顺序整理各种不同围法。 师：如何能一个不落的将所有的围法都找出来了？你们觉得可以从几开始考虑？ （指名回答） 生：可以从宽是1米开始考虑，先用18÷2=9，然后把9分下来，长8宽1； 长7宽2 （板书学生说的内容） 师：你们觉得接下来会是多少？（学生齐答：长6宽3，长5宽4） 拿出课前准备的表 （设计意图：初步感知“有序”。） （4）认识“一一列举”的策略 师：你能把符合要求的长和宽填到表上去？动手做做看。（课件展示表格） 长方形的长/米 8 7 6 5 长方形的宽/米 1 2 3 4 集体订正列表，各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表在实物展示台上让 学生去比较，使他们明确列举时要按照一定的顺序。 师：现在知道了一共有多少种不同的围法吗？（齐答，共有4种不同的围法） 指出：刚才我们帮王大叔解决问题时，所采用的方法是将结果一个一个的列举出 来，并且是按照一定的顺序来列举的，所以我们把这个策略叫做：一一列举。（板 书：一一列举） 师：如果你是王大叔的话，你会选择哪一种围法？（学生思考） 生：第4种（长5宽4） 师：为什么？ 生：因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊子。 师：说的真棒，你真有经济头脑！那什么时候面积最大呢？ （周长一定时，长和宽越接近，面积就越大） 小结：的确，通过有序的列举，不仅能够帮助我们找全答案，而且容易发现隐藏 的规律。 （设计意图：知识的拓展。） （二）探究例二。 出示例二： 师：王大叔的问题解决好了，我们再来看看还有什么问题需要我们来解决。 屏幕出示例2及其场景图。 师：“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？ （指名回答。可以订阅1本，可以订阅2本，还可以订阅3本） 师：你们准备用什么策略来解决这个问题？ （有序的一一列举） 师：列举时，你打算先考虑订阅几本的情况，然后再订阅几本的情况？ （从只订阅1本的情况考虑） 师：如果只订阅1本，有几种不同的订阅方法？是哪几种？（3种）