记承天寺夜游说课课件.ppt

《记承天寺夜游》 教材分析 《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄 州期间，寻好友张怀民同游承天寺，赏 月夜美景的故事，全文仅 84 个字，却运 用记叙、描写、抒情、议论多种表达方 式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界， 让我们看到了一个在逆境中依然善于发 现生活之美的乐观豁达的苏轼。 《记承天寺夜游》是语文版实验教 科书《语文》八年级上册第六单元的 一篇文言文 。 学情分析 学生对于文言文的学习已初步形成 了一定的方式方法，但文言文的阅读分 析能力还不够强，所以在学法上还要加 强指导。 教学目标 （一）知识与能力目标 1 、引导学生反复诵读课文，要求读 准字音，读通文句，读出文章的韵 味。 2 、掌握常用文言词语，如：户、盖、 相与、但等等，理解课文大意。 3 、在读的过程中品味文中优美语言， 理解作品意境。 4 、学习本文抓住特征描写景物及写 景抒情的方法，并学会运用多种表 达方式来写文章。 （二）过程与方法目标 1 、诵读法：通过不同的方式反复诵读形成语感 2 、品味探究法：明白事 —— 欣赏景 —— 感悟情 3 、合作讨论法：质疑 —— 解疑 （三）情感态度价值观 领悟作者积极达观的处世态度，树立积极 的人生观 。 教学目标 教学重难点 1 、掌握文言字词，学会从修辞 的角度品味文中优美的语言， 感悟作者营造的月夜意境，学 会抓住景物特征进行描写的写 作手法。 2 、感受作者的特殊心境，正确理 解“闲人”二字包含的感情。 教法学法 以启发式教学为主，运用朗读法、 品味探究法、合作讨论法，力求让 学生在自主、合作、探究的气氛中 快乐地学习。 教学突破 教学千法，朗读为本。 教学流程 创设情境，激趣导入 引导学生回顾学过的诗文中涉及描写到 月亮的诗句，品味其中所包含的不同思想感 情，从而导入新课。 整体感知 一读：所有同学朗朗出声诵读，找 到读文言文的感觉。 二读：请个别学生作示范性朗读（要求：读准字 音，把握停顿），然后学生互相点评，教师归纳 易错字音及停顿，并多媒体展示。 三读：播放《春江花月夜》，大家带着问题齐读。 问题：从文章的标题来看，是记叙作者夜晚到一家 寺院游玩的经历，他的心情会是怎样的？ 此题主要是考察学生在初读课文的过程中能否 准确把握课文的感情基调：轻松、愉悦 四读：组织学生以 4 人小组为单位，边读 边翻译疏通文意。并把在讨论过程中遇到 的疑难提出来，全班同学共同讨论解决， 教师帮助整理，明确重要字词，并用多媒 体展示。 研读课文 明白事 学生速读课文，用一句话来概括文意。 此环节既锻炼学生准确提炼文中主要内 容，又锻炼学生语言的组织、表达能力。 欣赏景 问题一：作者给我们描绘了一幅什么样的画面？ （此题主要考察学生是否能把握住文章是写月）。 问题二：作者是怎样描写月色的？有何特点？ 有何感受？ （此题主要是考察学生能否从修辞的角度品 味语言，并学习抓住景物特征来进行描写的 手法）。 问题三：如果我们把“如”“盖。。。也”去掉，再和原文比较读 一读，哪个句子更好？ （此题让学生在理解句子意思的基础上，感受作者给我们营造的虚 实相生的美妙月夜意境，学习抓住景物特征进行正侧面相结合描写 的写作手法，并了解虚实相生的写作手法。） 问题四：作者描绘了这么美的月夜图，但为 什么全句找不到一个月字呢？ （此题主要想让学生在品味优美语言的基础 上了解这种暗写的写作手法）。 听读课文 听名家配乐朗诵，学生可小声跟读。（此 环节一方面可以让学生对前面所学知识回 味、消化；另一方面为下一环节感悟情做 好铺垫） 感悟情 说说课文中表达了作者什么样的情感呢？ ( 设置这 个环节主要是希望学生们能够抓住文中细微之处从 中感悟作者抒发的情感。） 此环节以学生读和交流讨论为主， 教师做适当的引导，并对学生的发言 进行归纳整理，形成板书，以更直观 的方式让学生理解“闲人”二字包含 的情感。