小小图书馆 教学设计.pdfVIP

榆林高新小学数学学科双线导学备课本 教学 备课时间 小小图书馆 课 时 2 内容 上课时间 设计 执教者 二年级 下 册 课 型 新授课 者 本节内容是学生学习了三位数加法之后进行学习，有了探索计算方 法的经验和基础。教材首先创设了学生熟悉的图书馆情境，通过藏书数 教材 量多少比较，列出减法算式，从而探究三位数减法（不连续退位）的计 分析 算方法。教材照例呈现了口算、画数线、拨计数器和竖式这四种方法， 展示了方法的多样性，帮助学生正确理解算理，重点要求学生掌握竖式 计算的方法，理解竖式计算每一步的算理。 1.探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 教学 2.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算 目标 的习惯。 3.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实 际问题。 教学 教学重点：口算整百、整十数的加减法的算理。 重难 点 教学难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。 教学 准备 多媒体课件、计数器 （资 源利 用） 导学流程设计（集体研备） 执教者补充 第1课时 一、创设情境，导入新课 出示“小小图书馆”主题图 1.让学生仔细观察，引导学生读懂情境图和 表格里的信息。 2.说说发现了哪些数学信息。根据这些信息， 能提出哪些关于减法的数学问题？怎样列式？ （教师根据学生的回答板书） 239-118= 118-57= 239-57= 二、自主探究，学习新知 1.问题一：故事书比连环画多多少本？ 根据算式“239-118”，估计得数。（说出自己是 如何估计的） （1）“120 本”是估计的结果，准确的得数是 多少？你能算出来吗？请大家试一试。 （2）先独立尝试自己喜欢的方法算出或画 结果。 （3）对子之间交流，讨论算法。 （4）小组汇报个性算法。 △拨珠计算法。 △分解数法。 239-100=139 139-10=129 129-8=121 结合数线说一说计算方法。 △竖式算法。 239 - 118 121 让学生讲一讲自己的算理。 （重点强调：十位不够减，从百位退1，在十 位上加“10”再减。百位上退掉的“1”，要在被 减数的上方用小圆点标示出来。） 2.问题二：科技书比连环画少多少本？ (1)根据算式“118-57=”，说一说如何估计 出得数。 (2) “竖式”算法展示，：（重点强调：十位 上1 减8 不够减怎么办？） 118 - 57 61 3.说一说算式“239-57=”能解决的问题，并 算一算。 筛选信息。阅读藏书情况的表格，找出239 和57 分别是哪两种书的数量。 （1）鼓励学生结合具体情境提出问题。 A.故事书比科技书多多少本？ B.科技书比故事书少多少本？ 三、巩固深化 完成课本50 页第1 题。 帮助学生巩固计算，并通过画图、拨计数器 等方法理解三位数减法的计算道理。 （1）先