统编版语文五年级上册第11课《牛郎织女（二）》精美课件.pptx

;;认识“俭、皇”等10个生字。 能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。 根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;偎 ;衰老;;节约 ≈ 节俭 ? 浪费;严厉地处罚。;盛怒的样子。;1.老牛的“皮”起到了什么作用？ 2.课文主要写了一件什么事？;默读本文时速度要快，不要指读，了解文章主要讲了什么事，试着抓住重点语句体会人物形象。;1.老牛的“皮”起到了什么作用？;2.课文主要写了一件什么事？; 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。;写出了两个人生活的美满。表现了人们对美好生活的向往，也与故事后来的发展形成强烈的对比。;;1.一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事,你就披上我的皮……”; 神态、语言描写。通过对老牛的神态、语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。;变故一：老牛去世;2.再说天上，仙女们溜到人间的事到底让王母娘娘知道了。 她发誓要把织女捉回来。;她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。;可以看出王母娘娘的______，一点儿也不念及骨肉亲情,不但对织女__________，连孩子也__________。;冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是怎样的表现？;越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。; 牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。;读课文第6-8自然段，牛郎织女的结局是怎样的？;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;我感受到作者对牛郎织女之间深情的赞美。他们之间有着世间最真挚的感情。; 如果当时牛郎追上了织女会怎样，又或者王母娘娘被他们俩的感情感动了又会发生怎样的故事？请同学们 交流一下，大胆发挥自己想 象，说出自己的想法。;本文通过讲述牛郎和织女从相处到分离，以至变成牵牛星和织女星的故事，赞扬了他们 的品质，歌颂了他们之间 的感情。;牛郎织女（二）;与牛郎织女有关的古诗;;;我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。;1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。 2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。 3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。(重点) 4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。 (难点);;节 富丽堂 依 老 ;勤俭;偎傍;;;;得;1.紧挨着，亲密地靠着。 ( ) 2.固执，不驯顺。 ( ) 3.年老而精力、体质衰弱。 ( ) 4.许多珊瑚虫的骨骼聚集物，树状，供玩赏。( );指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 ;再读课文，想一想课文写了什么？;说说牛郎织女故事的结局是什么？;故事中有几个场景？取上小标题。;　　她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来叫一声“爸爸”。;　　一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了， 眼眶里满是眼泪,说：“我快不行了，不能帮你们 下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见 什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。;　　王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。;　　牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？;　　他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧 急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐 里放一个孩子，挑起来就