海陆变迁教学设计教案.pdfVIP

“海陆变迁”教学设计 第一课时教学设计 课题 海陆的变迁 课型 新授 通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析， 培养学生观 知识目标 察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。 教学 通过对相连证据的找寻方向的探究， 提高学生研究手段的科 能力目标 学性、指向性，形成科学的思维方法。 目标 通过从现象到本质的研究， 提高学生对探究事物本质的科研 情感目标 兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。 教学过程 环节 活动实施 能力培养 情感培养 反思 引入 通过星海湾新旧 培养观察能力 激发爱家乡的情 由近及远 图片的对比， 探 感 究星海湾的变化 一、海陆 通过实例研究海 培养观察、 感知、 激发学习地理的 有感性到理性 在变迁 陆在变迁 分析的能力 兴趣 演示海陆变迁的 培养归纳和表达 认识到‘物质是 由现象到本质 动态效果， 探究海 能力 运动的’这一客 陆变迁的主要原 观规律 因 地壳变动 海平面升降 人类活动 二、海陆 通过拼合游戏， 研 培养学生科学的 激发对科学研究 由形象思维到 怎样变迁 究怎样寻找大陆 思维方法和科研 的热情 逻辑思维 ——大陆 相连的证据 手段 由浅入深 漂移假说 通过对各种证据 提高学生筛选信 培养实事求是的 知识迁移、指导 的筛选和 “大陆漂 息的能力及掌握 科学态度 实践 移假说”的演示， 科学的论证方法 使学生掌握并会 运用这一假说解 释一些现象 阅读魏格纳的故 培养学生大胆质 事 疑，敢于创新， 勇于实践的精神 学生质疑 提出不解的疑问 发现和提出问题 激发兴趣 板书 第四节 海陆变迁 海陆在变迁：地表形态变化 海陆怎样变迁——大陆漂移假说 课堂练习 略 课后小结 略