高考语文一轮复习第四板块写作二独领风骚的方案三活用任务驱动型作文3类写作模板新人教.pptVIP

方案三活用任务驱动型作文3类写作模板 总体框架引、议、联、结提出问题一分析问题一解决间 题)。 中间主体议(分析问题,讲清楚赞成或反对的理由(好处/危 害);兼谈对立面。 思维方式因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩 (论证角度证思维、比较分析、让步思维注意思考感受在例 和方法)文中如何体现和表达) 以原材料为主,就事论事;但可以在其前后通过 材料构成类比,联系相似、相关的名言、名人、名事、现 实事件、生活(社会)中某种现象。 论证角序人与自身,人与他人,人与社会国家),人与自然 人与传统历史等。  ●●)写作模板 1.“争议型”作文材料写作框架 如2015年新课标全国卷I“女儿举报父亲高速接打电话”(材料 争议评价+任务+要求) 具体写作时可采取如下模板: 概括现象(事件)、提出争议点,表明自己的 第一步:引判断,并确定观点 第二步:议 主体部分 从不同角度权衡利弊、优劣、好处、危害等 第三步:比权衡比较另一种观点或对立面 第四步:结提出措施、期望、号召等  2.“优选型”作文材料写作框架 如2016年全国甲卷,作文材料给出的是两个以上的不同(或并 列或对立)的对象、观点等,让考生权衡比较、做出判断选择 模板1——适合材料是对立的观点 第一步:引概括现象(事件)、摆出优选的几方,表明自己的选 择,并确定观点 提出要“驳”的观点(自己选择的对立面),这是驱 动任务;让步承认对方的优势(分祈角度、段落结 构、论证思维及方法与“争议型”主体部分相同):指 第二步:驳—出其不合理性或危害(分祈角度、段落结构、论证 维及方法与“争议型”主体部分相同):联系现实, 分析原因(分析角度、段落结构、论证思維及方法与 争议型”主体部分相同 表明自己的选择,明确观点,这是驱动任务:指出其 第三步:立—优势或好处〔分祈角度、段落结构、论证思维及方法 与“争议型”主体部分相同) 第四步结上一回扣材料,作结论(期望、号召,展望美好图景)  模板2—适合几个不同对象,进行比较权衡的材料 第一种:最优型 第一步:起◇选定任务,表明态度,开启全文 第二步:转P转向肯定其他两个,扣准题意,阐释理由 再转,回到肯定更具风采的那个,阐释理由 第三步:转內(每一段的分析角度、段落结构、论证思维及 方法与“争议型”主体部分相同) 第四步:合、重申论点,结束全文  第二种:均优型 第一步:起选定任务,表明态度,开启全文 转向不同对象,分别论述其“优”,让不同对象 第二步:转并驾齐驱,相得益彰 第三步:合、重申论点,结束全文 特别提醒:以上思路只是一个规范思维的步骤,并不是每篇文章必须 这样去写,可以灵活运用。  ●●)典题威悟 [例1](2016·全国甲卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。 语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国 家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有 三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐 述你的看法和理由 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得 抄袭,不得泄露个人信息。  [名师析题 本题由三部分组成:一是作文材料,内容包括语文学习的重要性、语 文素养的意义以及提升语文素养的途径;二是写作指令,即“请根据材料, 从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由 三是写作要求。这种类型的作文增加了作文的限制性,目的在于防止作文 的套作、宿构等问题,让考生写作“现场文”。考生写作必须按照题中的 任务指令去写,否则就不合题意。此题的写作指向重在比较提升语文素养 的三条途径,要在比较中生成自己的观点,然后阐述理由。比较的角度是 多元的,具有一定的开放性。或在比较异同中,或在比较高下里,或在综 合比较考量等等,在比较中发现有价值的东西,做深度思考,然后结合自 己的语文学习的实际体验和领会得出自己的结论和观点。  [精彩范文一] 条条大路通罗马 吉林考生 如何提升我们的语文素养呢?文题给出了“课堂有效教学、课外大 量阅读、社会生活实践”三条途径。探究这三条途径,它们相关相通、 并行不悖,如条条大路,均可抵达罗马;似根根琴弦,都能弹出佳音。 多渠道学习,多方面涉猎,更能加速语文素养的形成和提升 首先,向阳花木易为春,课堂学习有利于培养语文素养。 学校是学习的最佳场所,相对安静的环境、齐全的设施、经典的教 材、专业的教师……为学习创设了得天独厚的条件。我们只要以饱满的 精神积极参与课堂学习,就能在对名篇佳作的学习