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任务驱动型作文写作指导 主讲:邱前进  高考作文评分标准 等 等 三等 四等 (20~17分)(16~12分)(11~7分) (6~0分) 内容20分切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确中心基本明确中心不明确或立意不 基础等 内容充实内容较充实 内容单薄 感情真挚 感情真实 感情基本真实 没有什么内容 感情虚假 表达20分符合文体要求基本符合文体要大致符合文体要求不符合文体要求 结构严谨 求 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 结构完整 语言基本通顺语言不通顺语病多 字体工整语言通顺 字迹清楚 字迹潦草难辨 字体较工整 发特征20分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有点深刻 展等级 丰富 较丰富 略显丰富 个别细节或例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创新 较有创新 略显创新 略显个性  高考阅卷负责人谈高考作文 ·◆议论文里,两类作文能够获得一类卷 是中规中矩思想深刻的作文 ·思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。 二是与众不同的创新作文。 在上述三点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特,或语 言成熟老练特点鲜明的。 ·思想深度,并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深 刻到别人难以企及,主要看你论述是否有层次,层次是否能推进 推进是否有逻辑 或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味,因为独 特的思考往往本身就是深刻的体现。 ·当然,后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。  ◆记叙性文体要达到一类卷,则要求“紧扣题意,感情真 挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写 生动形象,语言畅达,有文采”;能够在文中形象地提出 问题,引起读者的思考;倘若命题形式是材料作文,应该 以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题,专门用一段文 字交代文章和材料的关系反而会不伦不类,影响得分。 ◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛,教 师基本不给一类卷,严格控制二类卷的现象,阅卷组反复 强调,二类卷并非好作文,而是在各方面比较合格的过关 作文。 高考作文评价原则:“开放包容灵活多元”八字方针  现状 ■大部分高考作文,取向正确,立意不偏,但深刻性和思辨 性,却没有得到充分体现。 ·■有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力,不能把不同材 料之间的差异区分出来,只会用一两个笼统的概念和机械的 思维方式来套用所有的材料,产生了严重的脱节 ■高考作文大多不限文体,但认为记叙即肤浅、议论是深刻 的人,比比皆是,以至于选择写议论文就是不二路径了。殊 不知,形象思维也能达到深刻性,而利用抽象思维却呈现出 空洞浅薄的文章不在少数  高考新材料作文写作的五个意识 指向现实的意识 2015年高考结束后,很多专家、学 者对全国各地的作文题目进行了点评,使用词 汇最多是“现实(时代)、开放、思辨”,而 “现实与生活”又是三者中使用频率最高的。 卷别:全国课标Ⅰ卷 作文试题:以“老陈违规开车遭女儿举报引议 论”为材料写一封信 卷别:全国课标Ⅱ卷 作文试题:以“当代三风采人物”为材料作文  基于材料的意识 ·这种意识可以分解为三点, 第一点是用材料的意识。 材料作文写作时一定要重视材料的作用 特别要注意使用材料,就像张楠在《材料作文中 的材料在构建文章时的作用》中所说:“材料作 文命题中的原材料在写作时‘一定要用,而且 非用不可’,这点是毋庸置疑的。”  ·第二点是观点基于材料的意识 即写作时所论述的观点一定要源于材料 因为论点不是从天上掉下来的,不可能凭空产生 而且,很多材料作文也往往有“不要脱离材料内 容及含意的范围”的要求;片面理解材料只会产 生片面的观点,错误理解材料只会产生错误的观 点,只有正确、全面地的理解材料,得出的观点 才是可靠的,经得起推敲的。  第三点则是论述中结合材料的意识 因为材料是作文的起点,也是作文的 范围,材料为作文提供了多个角度,广阔的空间 也为写作划定了边界,超出这个边界就可能导致 断章取义,审题偏颇,走向大而化之的空谈,而 抛开材料,或轻视材料则会重新滑向话题作文的 泥潭。 因此,学生在新材料作文写作时一定 要有基于材料的意识,做到观点源于材料,论述 围绕材料,迁移回到材料,紧紧抓紧材料,紧紧 结合材料。  第一步:阅读材料,分清层次,用一句话 概括材料的主要内容,并且根据主要内容 总结出关键词; 第二步,总结材料隐含的观点或倾向性 (但这几年倾向性往往不明显甚至根本没 有倾向); 第三步,我的观点;