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高职院校内部质量保证体系 诊断指标体系解读 常州信息职业技术学院赵佩华  教职成司函[2015168号 《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进 ①)指导方案(试行 88 指导学校建立内部质量保证体系 激发内生动力,院校主动厦行质量保证职责 每个部门和个人(师生员工)都想把事情做好 不断改进创新  目录 CATALOG 如何构建内部 解读内部质量保证 诊改复核 质量保证体系 体系诊改参考指标  ilad 第一部分 如何构建內部质量保证体系  11质量保证体系建设基础 更新理念 制定规划 树立科学质量保证理念,培育特色质量文化 制定质量倸证体系规划,明确建设目标任务 建立组织 完善制度 建立质量保证组织体系,落实机构人员职责 完善质量倸证制度体系,确保制度 落实到位 搭建平台 人人参与 建设教学状态数平台,运用信息技术管理 推进多元主体共同治理,共建质量保证体系  1.2质量保证体系建设意义(作用) 有利于促进高职院校建立人才培养质量制度保证体系 2)有利于提高人才培养质量保证成 3))有利于促进高职院校强化质量意识 有利于促进高职院校完善治理结构 有利于推进学校信息化进程 有利于运用数据加人才培养质量监测与预警  1.3质量保证体系运行关键 制定质量目标标准,形成纵横衔接的目标链标准链 2构建质量改迸螺旋,形成大环套小环的阶梯式提升 行关建 用知识管理理论,形成进质量提升持续创新机制 激发主体内生动力,形成组织和个人主动改进机制  14质量保证体系工作重点 纵向五个系统,形成纵向多元叠加质呈改进螺旋 横向五个层面,形成横向多元联动质呈改进螺旋 五个层面:学校、专业、课程、教师、学生 注重运行效果,形成多方受益质量持续提升局面 多方受益、事故发生率下降、环境优化质持续 提升、特色形成  〈15内部质量保证体系网格化漫辑结构 动力 骨架 PDCA+知识创新 纵五横一平台 灵魂 运仃 多元质量文化 质量改进螺旋  〈15内部质量保证体系网格化漫辑结构 人本的质量文化 灵魂 自律的质量文化 全的质量文化 多元质量文化 开放的质量文化 创新的质量文化 法治的质量文化