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公开课教案 学习好资料 欢迎下载 第二单元 万以内的加法和减法（二） 第4课时 课 题 万以内数连续退位减法 备 课 人 叶景文 教学内容  人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》 三年级上册第 22—24页例 1、例2及“做一做”、练习六 1、掌握三位数连续退位减法的计算方法， 能结合具体的情境进行减法的估算， 掌 教学目标 握减法估算的基本方法。 2、在解决实际问题的过程中， 体会数学与生活的密切联系， 培养解决问题的能力。 教学重点 掌握三位数连续退位减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点 被减数十位是 0 的连续退位减法 教学准备 课件 教学方法 情境教学法、讨论法、练习法 教学过程 教学随笔 一、复习 口算。（用口算卡片出示） 80－ 7＝ 35－8＝ 63－ 4＝ 26－7＝ 42－ 5＝ 43－6＝ 32－ 9＝ 65－9＝ 竖式计算。（学生板演） 54－ 21＝ 79－37＝ 65－24＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？ 二、新授 1、学习例 1 课件出示主题图 : 师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方， 分别是 丽江、大理和昆明。请同学们大屏幕，这就是我们的行车路线，我们坐 飞机到昆明，然后从昆明出发。 问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽 江还有多远？你知道吗？ 问：主题图上没有直接告诉我们大理到丽江的距离， 应该怎么办呢？你 从图上观察到了什么线索？ 学习好资料 欢迎下载 师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程， 就可以知道大理到丽江的距离了。 师：请你们观察这两幅主题图有什么相同和不同的地方？ 师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题， 图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线， 但是这并不妨碍我们解决问题， 反而使问题中的数量关系更加明了了。 师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？ 学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示。 517— 348=169（千米） 5 1 7 —348 1 6 9 集体讨论，依照计算方法进行评讲。 问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 2、学习例 2 师：现在我们把 517 改成 507，想一想，计算上有什么不同？ 学生自由发言。 同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们 看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然 后小组推选出一个代表， 把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好 不好？ 哪一同学想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把 讲解权交给学生，并握手祝他成功。 （如果一名学生没讲清楚，可再找 两名学生说明计算方法，或让有其它意见的学生发言） 507—348=169 5 0 7 —348 1 5 9 学习好资料 欢迎下载 问：被减数个位不够减，向十位借 1，但是当被减数十位上是 0 时，怎么办？（再向百位借 1） 3、独立完成 25 页第 1、4 题 4、判断对错： 321 628 7324 1582 －93 （ ） － 473 （ ） -2538 （） －847 （） 238 145 4786 675 万以内数连续退位减法 例 1： 517 —348=169（千米） 5 1 7 板 —348 书 1 6 9 设 例 2： 507 —348=169 计 5 0 7 —348 1 5 9 2010.9