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小学六年级数学下册
《用比例解决问题》教案教学设计
教学内容：教科书 P61~64例 5、例 6 。
教学目标：
1、 使学生掌握用比例知识解答应用题的解题思路，能进一步熟练地判
断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联
系。
2、 提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、 反比例的判断能力。
3、 培养学生良好的解答应用题的习惯。
教学重点：
认识正、反比例实际问题的特点。
教学难点：
掌握用比例知识解答实际问题的解题思路。
教学过程：
一、和谐激趣
1. 一辆汽车行驶的速度不变 , 行驶的时间和路程。
2. 一辆汽车从甲地开往乙地 , 行驶的时间和速度。
看上面的题，回答下面的问题：
(1) 各有哪三种量 ?
(2) 其中哪一种量是固定不变的 ?
(3) 哪两种量是变化的 ?这两种量是按怎样的规律变化的 ?他们成是什么
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关系？
3、这节课，我们就应用比例的知识解决一些实际问题。
二、主体尝试
1、教学例 5
（1）出示例 5：张大妈家上个月用了 8 吨水，水费是 28 元。李奶奶家
上个月用了 10 吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱？
（2 ）学生读题后，思考和讨论下面的问题：
① 问题中有哪两种量？
② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？
③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
（3 ）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨
数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。
（4 ）根据正比例的意义列出方程：
解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。
28/8= χ/10
8 χ＝ 28 ×10
χ＝280 ÷8
χ ＝
35
答：李奶奶家上个月的水费是 35 元。
（5 ）将答案代入到比例式中进行检验。
2、修改题目：王大爷上个月的水费是 42 元，他们家上个月用多少吨水？
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（学生独立应用比例的知识来解答，并交流订正， 使学生明确例 5 的条
件和问题改变后， 题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未
知量变了）
3、教学例 6
（1）出示例 6：一个办公楼原来平均每天照明用电 100 千瓦时。 改用节
能灯以后，平均每天只用电 25 千瓦时。原来 5 天的用电量现在可以用
多少天？
（2 ）学生根据例 5 的解题思路，思考：题中已知哪两个量？什么是一
定的？已知的两个量成什么关系？思考后独立解答。
（3 ）指名板演，全班评讲：
当总的用电量一定时，用电时间与单位时间内的用电量成反比例
关系，也就是说，每天的用电量与用电天数的乘积相等。
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