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《农村教师队伍建设问题的研究》 开题报告 南宫市红庙小学课题组 主持人：张同书 　　一、问题的提出 （一）课题研究的背景 　　开展本课题的研究是实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》关于提高教育质量的需要，是落实《邢台市中长期教育改革和发展规划纲要 （2010－2020 年）》关于实施教师专业发展工程以及人才强校战略的需要，是实现 南宫市教育均衡发展的需要。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》和《邢台市中长期 教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》都强调指出：百年大计，教育为本。 教育是民族振兴和社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途 径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教，强教要先强师， 有好的 教师才有好的教育。“要努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的 高素质专业化教师队伍”。 目前，我市农村教育事业迅猛发展,教师队伍迅速扩大，部分老教师退休，部分 年轻教师进城，有些学校招聘代课教师等，造成教师队伍参差不齐，教育水平和质 量都不均衡。特别是农村中小学教师的专业发展还跟不上形势发展的要求，有的教 育观念相对落后，教学方法陈旧，普遍学生负担重，教学效果比城区差。严重制我 市教育的均衡发展。 　　 （二）国内外研究现状 　　加强教师队伍建设一直是有关国际组织和各国政府努力的目标，是教育改革的 共同战略。在理论研究方面国外主要有《霍姆斯小组报告：明天的教师》、《教师发 展阶段论综述》、《教师培训》、《学校质量》、《今日之教师》、《教师质量》等。我国 也有很多专家和学者积极投入到对教师专业发展的研究，出版了很多专著，如：《现 代教师素质论》、《校本培训学》、《中小学教育与教师》、《教育科研与教师自主专业 发展》、《教师专业化的理论与实践》。2011 年教育部把《农村教师队伍建设研究》 列为“十二五”教育科学规划重点课题。 　　在实践方面，很多省都把《教师专业发展研究》列为哲学社会科学规划课题和 教育科学规划课题。重视对教师的培养培训模式的研究，探索教师在新时期成长的 规律，探究教师专业有效发展的途径与方法。 我市也非常重视对教师队伍的建设的研究，但在对农村教师队伍建设立项研究 方面还属首例。　　 （三）课题研究的理论意义 教育质量是教育改革的核心。选定这项研究课题，其意义在于通过深入调查、 分析和研究，摸清情况，发现问题，分析问题，化解难题。给我市农村地区的教师 提供专业发展的有效途径与方法。探索区域性教师队伍专业化建设的一般实践性理 论和培养培训模式。推进中小学素质教育的深入发展，提高教育教学质量，促进我 市教育的均衡发展和持续发展。 二、课题研究的范围 本课题研究范围：选择南宫市农村中学教师，农村各学区的中心幼儿园、中心 小学教师，农村各民办学校教师为研究对象。针对学校师资的年龄结构、学历结构、 教师先进教学手段的运用等进行研究。 三、课题的理论依据 　　本课题的主要理论依据是： （一）现代教育学理论 教师工作特点：复杂性、创造性、示范性和系统性；教师必备专业素质：思想 品德素质，专业知识素质，教育能力素质； 教师成长：有一定途径、方法和规律； 教育评价：要遵循客观性原则、科学性 原则、整体性原则、指导性原则、一致性原则、定性分析与定量分析相结合原则、 静态评价与动态评价相结合原则。 　 （二）教师专业化的理论 　 教师专业发展：具有连续性、终身性和一体化；教师专业化不仅是一种观念， 更是一种制度，要建立健全教师专业化的制度保障体系以教师专业化为导向，深化 教师培养制度改革，加快教师教育一体化进程，实现学科水平与教育水平的同步提 升，学生、教师和学校协同发展。 　　四、课题研究的目标与内容 　 （一）调查分析我市农村教师队伍建设的现状和需求。 　　以我市农村普通初中和小学为重点，通过深入调查，了解教育、教学的现状， 了解教师队伍结构和素质的现状，了解中小学教师专业发展的需求。分析我市农村 中小学教师队伍建设方面存在的主要问题和原因。 （二）探索促进我市农村教师专业发展的实践性理论和一般途径与方法。 　 根据教师角色的多样化，教师专