5.1.6 鸟 教案 人教版八年级上册生物.docxVIP

第一章 第六节 鸟 教材分析 本节是人教版生物八年级上册第一章第六节的内容，全面分别介绍了水中和陆地生活的脊椎动物，因此本节是前面内容的自然延续；通过前面的学习学生已经掌握了任何探究和观察动物的结构和功能是相适应的。在此基础上学习《鸟》，这样由易到难的教学安排，符合学生的认知特点。学生掌握了本节的知识和技能，也为下一章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。 学情分析 学生已经初步掌握了科学探究的一般方法，具有一定的自主探究能力，同时具备对鸟类有一定的认识相关经验，但对鸟类具体有哪些适于飞行的结构特点还不明确，而学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导。 0教学准备 多媒体课件 教学目标 知识与技能 阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点。 概述鸟类的主要特征。 举例说明鸟语人类生活的关系。 过程与方法 通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一，鸟语环境相适应的特点。 情感态度与价值观 培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。 确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的特点。 教学重点 1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点。 2.概述鸟类的主要特征。 教学难点 “鸟适于飞行的特点”探究活动。 教法 讲授法、讨论法、直观教学法、分组探究法、启发式教学法。 学法 自学、观察、小组讨论、合作探究 课时安排 2课时 教学设计 教学过程 教学活动 学生活动 【多种多样的鸟】 比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出它们的居住环境。 教师点拨总结导入新课。 指导学生自主阅读教材第30-31页内容，并完成教材中的讨论题。 教师总结。 说出多种鸟的名称，并简要介绍。 学生思考填空。 【鸟的主要特征】 1.探究鸟适于飞行的形态结构特点。根据问题，引导学生作出假设。 组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答讨论题。 探究1：鸟的外部形态 指导学生结合图片、视频，对鸟的标本、羽毛等实物逐一观察、分析，完成思考题。 师生共同总结鸟适于飞行的外部结构特点。 探究2：鸟的肌肉、骨骼 指导学生观察鸟的胸肌、骨骼、口中无牙齿等相关图片和实物，完成思考题。 师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点。 2.鸟的其他特征 问：鸟的飞行需要大量能量，能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统的配合才能释放出来？ 播放猛禽捕食视频，请学生观察捕食的过程。请学生谈谈有没有鸟粪落在身上或车上的经历。家鸽、麻雀总在不停地找食吃，会不会增加体重影响飞行？鸟类的排便情况怎样？消化能力如何？ 播放鸟呼吸时气体进出肺和气囊的动画，知道学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中用箭头标注出鸟吸气、呼气时气体在肺和气囊中的流动方向。 提问：营养物质和氧气的运送需要哪个系统参与？ 展示几种与人心博次数的数据，请学生分析数据。 讲解：鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在420C左右。 讲述恒温动物和变温动物的概念。 问：体温恒定有什么意义？鸟如何繁殖后代？ 3.总结鸟的主要特征。 再次展示：各种各样鸟的图片和视频。 请学生总结鸟具有的特征。 学生结合已有经验，作出假设。 认真观察，小组讨论并回答。 观察图片和标本，得出结论 联系学过的人体各系统的知识，思考鸟的消化系统、呼吸系统、循环系统的特点。 观看视频，联系生活实际，得出结论。 观看视频和教材图文，绘出气体在肺和气囊中的流动途径。 学生根据已有知识回答 分析数据得出结论认真倾听，理解概念 讨论得出结论，回答问题 归纳得出鸟的主要特征 【鸟与人类生活的关系】 问：假如自然界中没有鸟类，那么我们的生活将会怎样？ 师生共同总结。 结合课前收集的鸟与人类生活的资料，以小组为单位交流、展示 【小结反馈】 1.请学生小结本节课的收获。 2.习题检测、反馈。 梳理、总结 完成习题、巩固所学 【板书设计】 第六节 鸟 鸟类的主要特征 身体呈流线型，可减少飞行时的阻力 体表覆羽，前肢变成翼 胸肌发达，胸骨上有龙骨突 骨骼轻、薄、坚固 口中无牙齿，食量大，消化能力强，直肠短，粪便随时排出，可减轻体重 有气囊辅助呼吸 心跳频率高 体温恒定 通过产卵繁殖后代