小学教师师德教育案例.pdf

小学教师师德教育案例：一位班长的成长故事 一、情景案例 那是我新接二年级一个班的第一学期， 根据学生的身高情况对学生的 座次进行了调整。开学两周后的一天，当我刚跨进教室门，小小（化 名）就哭着跑过来对我说： “老师，我同桌洋洋（化名）推我，不让 我坐在位子上。”我急忙问洋洋： “你为什么推她呀？”洋洋说： “她 喊我‘小霸王’。”我转身给小小讲了一番道理，小小向洋洋道歉后， 这件事算是平息了。 可没想到才过了一天，我去教室收作业。一进门，就看到洋洋一 边使劲地推着小小，一边说： “我不要你坐在这里，滚一边去！ ”我赶 忙走过去，一边制止洋洋的做法，一边问原因。洋洋理直气壮地说： “她用我的橡皮。”我耐心地对洋洋说： “同学之间要互相帮助。今天 你帮助了她， 下次你遇到困难， 她也会帮助你的。 让她坐下， 好吗？” “不行！我就不要她作同位！”“铃……”上课铃响了，为了不影响学 生上课，我只好暂时把 **** 调到邻桌。 二、案例分析 为了了解这个看上去有些活泼， 却又有些自私的孩子， 以便有的放矢 精选文库 的对他进行教育， 我去他家进行了家访， 并** 到洋洋的一年级任课老 师了解情况，得到如下信息。 1、家庭因素 洋洋的爸爸、爷爷均是单传，到了洋洋这一代，却首 先生下了洋洋的 **** ，根据农村计划生育政策， 全家人盼星星盼月亮 般终于盼来了洋洋。 于是，洋洋成了他们一家继续传宗接代的唯一希 望，自然也就铸就了他在家的特殊地位。全家人对他可谓百依百顺， 不敢说半个“不”字。 2、个人因素 正是由于洋洋特殊的家庭地位逐渐养成了他不健全的 性格特点： （1）、任性。说一不二，喜欢对别人颐指气使。 （2）、自私。一切以自己为中心，别人就应该为他服务。 （3）、脾气暴躁。稍不如意，就大发 ** 霆，恶语相向，指责对方。 （4 ）、喜欢推脱责任。即使明知自己有错误，也总是迁怒于别人。 其优点是：聪明、活泼、喜欢唱歌、跳舞，善于表达等。 -- 2 精选文库 3、教育因素 从上幼儿园到入学，当洋洋犯了错误时，老师多是询 问一下原因，对他进行严厉地批评教育。屡教屡犯时，便把家长叫到 学校，通报一下洋洋在学校的表现，要求家长在家加强教育。教育 ** 段过于简单，教育效果自然收效甚微。 三、辅导策略及转变过程 了解掌握了洋洋的以上情况， 我深深地感受到对洋洋进行正面教育的 迫切性和艰巨性。 洋洋才是一名二年级的学生， 今后的成长之路还很 漫长，帮他尽快建立起健康的人格已刻不容缓。 1、抓住契机，促其警醒。我专门精心设计开展了一次以“我最尊敬 的同学”为主题的班会活动。 同学们不仅要说出自己尊敬的同学是谁， 还要说出为什么尊敬他（或她） 。课堂上热闹非凡，大家或因爱护集 体荣誉、或因热心帮助别人、 或因文明礼貌尊敬师长而得到同学们的 尊敬。却没人提到洋洋的名字， 这对心气高傲的他来说绝对是一次打 击，同时，也是我帮助他的最佳契机。会后，我借故问他： “你知道 同学们为什么都没有提到你吗？” 他先是摇了摇头，而后又点了点头， ** 声说道： “大家都不喜欢我。”我又问道： “那你知道大家为什么不 喜欢你吗？”见他有些茫然，我便进一步启发道： “想一想，你平时 是怎样对待同学们的？”洋洋听了我的话，深深地低下了头。我继续 说道：“同学就像朋友，对待朋友要真诚、客气，你要让别人尊重你， -