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读张伯苓公能教育思想有感 张伯苓先生是中国近现代历史上的一位著名爱国教育家，是私立南开系列学 校的创办人之一， 被誉为 “中国现代教育的一位创造者 ”。他以开放的文化心态， 矢 志不渝的教育理念，披荆斩棘，开拓创新，建立了独具特色的南开教育体系。今 天，当我们重温张伯苓教育思想的时候，依然能感觉到它的鲜活性。 一、张伯苓其人 张伯苓，又名寿春，天津人。早年读过几年私塾后，便报考了北洋水师学堂。 1894 年，张伯苓以全校第一的优异成绩毕业，服务于北洋海军。时值中日甲午战 争，目睹清政府惨败后，他立志兴办教育， 1898 年在天津爱国士绅、清末翰林严 修家设馆，又于 1904 年 ，东渡日本考察，回国后在天津创办南开中学。 1917 年前 往美国哥伦比亚大学留学， 1918 年冬回国，于 1919 年正式创办天津南开大学。 此后，他相继创办了南开女中、南开小学、重庆南渝中学等。五十余年里， 张伯苓以毕生心血构建了完整的南开教育体系，他所创立的南开学校名师荟萃， 办学立意高远，从中走出了一大批杰出人才。 1948 年 6 月，张伯苓出任南京国民 政府考试院院长。 1949 年 11 月底拒绝蒋介石的赴台邀请留守大陆。 1950 年 5 月， 张伯苓将重庆南开中学交给国家后北返，在北京小住后回到天津。 1950 年 10 月， 南开校庆来临，他早早准备前去参加有关活动，由于担任过 3 个月的民国政府考 试院院长，南开中学不允许他进入，而南开大学也只安排他在相关活动中坐一般 席位，张伯苓这位在南开校长任上 40 余年的老教育家，解放后却一度成了不受欢 迎的人，晚景凄凉，令人唏嘘。 1951 年，因患脑溢血，病逝于天津，享寿七十五 岁。 二、卓越的教育思想 张伯苓一生都在探索教育、实践教育， 1934 年，在南开创办三十周年校庆纪 念会上，张伯苓先生正式宣布 “公 ”和 “能”为南开校训，即“允公允能，日新月异” ， 形成了公能教育思想。 张伯苓对此进行了详细阐述，据此理解，公能教育思想，即学校培养学生， 第一个要求就是把学生培养成具有公德的人；第二个要求就是把学生培养成有为 社会、国家服务的能力的人，因此，学生首先要有强健的身体，其次要有现代科 学知识，第三要会运用这些知识于实践；第三个要求就是要把学生培养成与时俱 进、善于创新的人才。以今天的眼光来看，公能实际是全面素质教育的最主要的 两个方面，张伯苓的解释全面反映了素质教育的要求，是非常合理的。 三、公能教育思想给我们的启迪 精选文库 1．重视学生的德育工作 南开学校对学生有着严格的品行教育。张校长对教育、对中国人真是太了解 了。比如他谈道： “欧美之道德多高尚，公德与私德并重。我国人素重私德而于公 德则多疏忽。 ”多少年过去了，国人进步有多少呢？举目四顾，心惶惶然。革命尚 未成功，教育仍需努力。张伯苓说： “何以为人？则第一当知爱国。 ”要爱师长爱 同学，还要爱物。公德心之大者为爱国家，为爱世界。他信奉这样的理念：一衣 不整，何以拯天下。因此，张伯苓特意在天津南开中学内立一面一人高的大镜子， 上面镌刻着四十字箴言，要求南开学子拥有整洁合适、积极向上的仪容仪表，提 醒学生注意修身养性，提高道德情操。在南开学校，在校学生会因为品行未达到 要求而被淘汰，而不是因为学习的原因遭淘汰。而学生考试作弊要被开除这条规 定，在今天的南开大学依然奉行。 确实，德为人之本，做事先做人。古人说，修身齐家治国平天下，把“修身” 作为首要任务。我们教师要把立德树人的重任落实到教育教学的每一个细节中去， 从细微处施以“润物细无声”的教化。让他