三年级下册语文课件语文园地一人教部编版34.pptVIP

第 1 课时 第 2 课时 第 1 课时 语文园地 品析佳句 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下 水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ? 分小组回顾交流学习《燕子》一课所得： 你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？ ? 派代表交流，想象句子的画面之美。 交流平台 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得 马上要破裂似的。 ? 小组交流：你认为这句话怎么样？说 清理由。 ? 派代表发言，说一说：从“饱胀得马 上要破裂似的”你感受到了什么？ 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马 上要破裂似的。 ? 结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让 花骨朵儿更逼真、生动。 ? 带上感情，齐读句子。 作者的感受真独特， 把花骨朵的状态写活了。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸 衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严 丝合缝。 圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅 的顺序，体会作者写作条理之清晰。 ? 瓢虫的动作给了你怎样的感觉？ ? 带着自己独特的感受，多种形式读句子。 本单元课文中的句子语言生动优美， 运用圈一圈、说一说的方法，与同学交 流你最喜欢的语句。 我们在欣赏优美的句子时要边读边想 象画面。同时，我们自己在写作时如果能 够细致地进行描写，再加上修饰词，一定 可以把事物写得形象生动。 归类识字 识字加油站 援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞） 缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络） 资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款） yuán zhì lāo fù liáo luò zī ɡònɡ dài 翘舌音 二声 ? 借助拼音，自由朗读。 ? 全班齐读，读准字音。 ? 观察所有的生字，观察每个生字的读音 和它的组成部分有什么联系。 都是形声字。 ? 观察每行字，你发现了什么？ 三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、 贝字底。 ? 看动作猜词语。观察老师表演的动作， 猜词语。 援 掷 捞 带有提手旁的字，大都是表示人的 动作。 缚 缭 络 ? 看图猜词语。 偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关， 有缠绕的意思。 ? “贝”的故事。 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己 的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝 类的两扇壳张开的样子。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵， 喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可 以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝 壳当作钱币。 资 贡 贷 贝字底的字大多与钱财有关。 ? 小组合作，开展“串串烧”的游戏，至 少写出两个含有提手旁、绞丝旁、贝字 底的字。 ? 交流展示。 ? 通过识字游戏、开火车等方式，强化记 忆生字。 第 2 课时 品读词句 自读句子，观察括号里的词语，谈谈 你的发现。 ? 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡） 开去。 ? 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻 巧 轻快）的歌曲。 ? 这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老 远就闻到了食物的气味。 这些词语都是近义词。 ? 小组交流，比较每组词语的意思，选取 括号中恰当的词语并说明理由。 近义词在句子中并不能互相取代，要 结合语境进行适当的选择。 ? 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡） 开去。 这一句写的是水中场景，而“飘荡” 一词大多描述的是空中的场景，所以应 该用“荡漾”。 ? 他们走在回家的路上，唱起了一首 （轻巧 轻快）的歌曲。 这一句中的“轻快”才是形容歌 曲的。 ? 这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏）， 老远就闻到了食物的气味。 这一句中，“灵敏”用来形容鼻 子的感知能力强，而“灵巧”常常用 来形容动作灵活而巧妙。 ? 创设新的语境，巩固练习。 ? 句子积累运用，多种形式读句子。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅 膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可 爱的活泼的小燕子。 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头 部尖端有一只犀牛一样的角。 这两个例句都是抓住动物的什么特点 来写的？ 两个例句都是抓住动物的外形特点来 写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾 巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕 子的特点。 第二句抓住独角仙的甲 壳、头两个方面，从颜色、 硬度、形状的角度来写它的 特点。