绘画中的透视现象教学设计(观摩课).docVIP

美 术 学 科 教 学 设 计 课题 绘画中的透视现象 学科  美术  授课班级  幼一  2 班  授课时数  1 课时 课型  新授课  教学时间  2012.10.9  授课教师  石巧玲 教学目标 （1）知识目标 通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成 角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现物体的造型。 （2）能力目标 通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能 力和空间表现力。 （3）情感目标 在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美 化我们的生活，表现校园的空间之美。 本节（课）教学内容分析 其主要内容是：透视知识的学习。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言， 提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有 个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 教学重点 掌握平行透视和成角透视的消逝规律 教学难点 如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化 教学方法 讲授 设疑示范 鼓励 教学用具 多媒体课件、正方体、 直尺、铅笔、纸 教学过程 教学 学生活动 教学媒体 教师活动 设计意图、依据 环节 ( 资源) 运用 让学生知道 1 、通过一个提问 —— 拿一支笔 透视知识来源于 手伸直量一量黑板高还是你们 生活，符合“ 美 的笔长？（最后一排学生量得结 导 果是铅笔比黑板高） 教师小结： 入 在我们的生活中也有许多这样 近大远小的现象。 像这种同样的 新 物体处在不同的位置时， 在观者课 眼里出现近大远小的变化在绘 画上就叫透视现象。 引出课题——绘画中的透视现 象。 在生活中，我们会发现 很多有趣的现象，比如我们 经常在公路两旁看到树木 是怎样的？（排列着近高远 低的树木。） 还有我站在讲台 上看  学生举出生 展示《林间活中这样的现象 小道》图片 学生同桌讨 论结果： 是因为眼睛 的角度不同（视 点）、我们与事 物的距离不同、 位置不同。  术课程应与学生 生活经验紧密关 联，使学生在积 极的情感体验中 提高想像力和创 造力”的新课程 标准要求。 大家时，我就会感觉前面这 一排离我近，就长一些，离 我越远，就短一些，还有离 学生欣赏我们近的人或物我们就看 的清晰，反之则模糊。大家 能否举出一些亲身经历的 这样的现象？ 引导：我们在绘画时，画出 的物体常常没有立体感，原 因是透视错误造成的，所以 我们需要了解透视，运用透 视规律来画，纠正画面中不 符合透视规律的方法。 教师小结： 离眼睛越近，物 体变大，得出物体的空间是 由透视产生的，而透视是绘 画语言的重要组成部份，一 幅优美的美术作品往往取 决于透视空间的表现。展示 经典的较美的几幅画（ 5 分 钟） 这种现象就是透视现象，而  展示建筑图片 展示油画作品 — 米勒《拾穗》 一幅中国山水 画 一幅结构素描 “近大远小”就是透视变化 中最基本的规律。 引出—— 欣赏了以上作品我们 总结透视的概念、规律、类 型。 教师向学生传授知识点、了 解透视术语。 课件出示透视 的概念、透视 1、教师口述并示范正方体、 的规律、透视 长方体线描图，在不同的位 的类型 置、角度所呈现出的透视变 化。 课件出示透视 2．平行透视；把物体放平， 术语并附图 正面面对学生。 学 教师小结： 方形物体的一组 （观看、思考平 行透视的规律） 边，如果与我们成平行状， 习 同桌讨论、回答 那么它的另一组边则逐渐 （5 分钟） 消失于心点，离我们近的线 新 段就长，离我们远的线段就 知 短，这种现象就是平行透 视。 3．成角透视；物体的一角 对着学生。 教师小结： 物体的一角与我 们正对，倾斜线延长并向视 平线上的左右两点消失，这 （观看、思考成 （多媒体演示 种透视现象叫成角透视。 角透视的规律） 平行透视和成 学生回答问题（5角 透视 的规 分钟） 律）  使学生了解 透视现象，掌握 透视规律，拓宽 审美视野，引导 学生的绘画思路 师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成 我们学习了平行透视和成 角透视后想不想画点什么 学生自己动手练 巩 呢？今天我们就先从身边 习，创造能力得 最常见的物体画起，如：文 固 具盒、书等。 学生练习 到发挥，有利于 练 教师示范 学生个性的发 教师辅导：针对有绘画困难 展，巩固了所学 习 的学生，提醒他们透视要正 知识。 确，重点辅导。 把自己画好的作品同学之间从以下三方面相互评论：（教师投影学生作品） 评价 1、透视现象是否合理把握 修正 2、线条是否流畅 3、画面是否完整 欣赏名家名作 促进 找一找校园中有 透视 现象的场景。（条件允许的 迁移 话可以用摄影的方式它拍 下来。）或把自己