教学设计--北师大版小学数学四年级上册第七单元《温度》.docVIP

— PAGE 2 — — PAGE 3 — — PAGE 1 — 微课教学设计 授课教师姓名 冯洋 微课名称 《温度》 知识点来源 □学科：小学数学 □年级：四年级上 □教材版本：北师大版本 □所属章节：第七单元第一节课 录制工具和方法 Focusky制作转微视频 设计思路 创设去旅游的情景，通过有目的的猜一猜，学生初步感知温度的高低，学会温度的单位、零下温度和零上温度可以用“+”和“-”来表示；利用温度计学会温度高低的比较，知道0摄氏度。 教学设计 内 容 教学目的 1．结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。 2．通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。 3.会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。 教学重点难点 用正数和负数表示生活中的相反的量。 教学过程 情景激趣，谈话引入 同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢，这不，我刚在朋友圈发了想去旅游的信息，就有好几个朋友对我发出了要请，看了一下，最想去的是祖国的首都北京。于是，我立即买了机票飞往北京，可是刚一抵达北京，我就..（展示发抖图片）。 为什么会这样呢？原来是温度太低了衣服穿少了，那你能猜一猜北京今天的气温是多少吗？ 你来猜15℃，你猜3℃。 你们想不想知道北京今天的温度到底是多少呢？我们一起来听听天气预报吧：“各位听众，北京今天的气温是零下2℃至5℃。” 同学们，听清楚了吗？ 【设计意图：以情景谈话的形式引入， 既激发学生学习兴趣， 又联系新课。】 二、合作学习，探究新知 （一）表示北京的最高气温和最低气温 （引出正负号表示法） 你们能用喜欢的方式来记录零下2℃与5℃吗？在你的纸上画一画，写一写，并与同桌交流分享。老师看到几名同学是这样表示的： （1）这名同学画了温度计； （2）还有同学是这样表示的，你很聪明，知道用这个符号来表示温度。是的，它就是温度的单位，读作摄氏度； （3）还有一名同学是这样表示的：你说用加5℃表示零上5℃，用减2℃表示零下2℃，我听明白你的想法了，但是在表示温度时，我们把它读作正5℃和负2℃。 同学们，这么多的表示方法，你最喜欢哪一种呢？哪个方法是能够最简洁的表示北京的温度呢？同时，又给人一目了然的标识呢？ 是的，为了交流的需要，我们常常用“+”和“-”的方法来表示零上温度和零下温度是非常简洁易记的，也是我们常用的表示方法，因此，北京的温度我们常记作：-2℃～+5℃。 带“+”的数就是我们学过的数，（0是除外的），“+”可以忽略不写，“-”的数前面的负号不能省略。 【设计意图:引出正号和负号的表示方法】 （二）学习漠河的温度（学习温度计） 这时，我的手机朋友圈又在跳动了，住在北京以北的漠河的朋友对我发出了邀请。但这次我要先知道漠河今天的温度再前往啊。同学们我们一起来猜猜漠河今天的最低气温吧： 你猜是5℃，你猜是零下1℃，你还有不同的想法，你认为漠河是在北京以北的城市，因此可能比北京更冷，那你猜是零下10℃。 我们一起来看看到底是多少摄氏度吧，测量温度常用的仪器是温度计，右边的温度计上就是测量漠河今天的最低气温，你们能读出漠河的最低温度吗？ 你读出的数是17℃，你读出的是-17℃，哪个是正确的呢？ 原来是0℃往下走了17个小格，所以是-17℃。 漠河的最高温度是多少呢？我们一起来猜一猜吧，这次你们来猜，老师帮助大家缩小范围，看谁猜的又快又准，你猜是零下2℃，实际温度比零下2℃要低，你猜是零下10℃，实际温度比零下10℃要高，你猜是零下5℃，实际温度比零下5℃高出一个小格的温度，你们有答案了？是零下4℃。 你们真聪明！今天漠河的气温是：-17℃～-4℃。 【设计意图：学习温度计，感受0摄氏度以下的温度】 （三）学习西安的温度（学习0℃） 老师觉得漠河有些冷，因此，又看了看朋友圈，是西安的朋友再次向我发出了邀请，他告诉我今天西安的气温是0℃～6℃，听到这个气温后，我产生了疑问：0℃？以前我们学过0啊，0一般是代表没有啊，那么0℃是不是代表没有温度呢？ 原来啊，0℃是冰水混合物的温度，在温度计上0℃以上是表示零上温度，0℃以下是表示零下温度，0℃还是零上温度和零下温度的分界点呢。 【设计意图：学习0℃，知道什么样的温度为0℃。】 三、小结拓展： 通过这几课的学习，我们知道了这么多有关温度的知识，请你回家后收听今天的天气预报，看看全国其他城市今天的温度吧。