儿童学习研究思考曹中平分析演示教学.pptVIP

《儿童学习研究的思考》曹中平 (10月13日)分析  焦点:我们怎样设计高效能的教育产品? 根据教育工效学原理,教育产品的效能取决于三个关键 因素: 1.设计者如何赋予教育产品的预期功能:基于设计者对 教育过程中使用者需求的认知 2.消费者认可教育产品的哪些潜在功能:基于消费者在 教育过程中对教育产品的期待 3.使用者如何发挥教育产品的主导功能:基于使用者在 操作教育产品时的功能定位与自我导向  案例剖析:点读机的功与过(利与弊) 点读机,顾名思义,由点击与阅读两个基本环节构成的 种辅助学习机器 初步考察发现一个有趣的现象:从“录音机——复读机 点读机一一点读笔”的演变过程中,几乎都是围绕文字(画 面)与声音(读音)的同步性与交互性,展开技术和功能上的 推进 点读机取代复读机不仅仅是机器与书本的同步性与关联性 操作,其关键在于使用者可以根据学习需要主动选择相关内容 在点读机的操作过程中,学习者的自主性得到了体现,机器成 为大脑的延伸;主动学习取代了被动学习,学习者是机器的主 人,而非受制于机器。 正如广告词:“哪里不会点哪里,妈妈再也不用担心我的 学习了。”  多种多样的点读机 MoahiEIR Noah诺 快另典 l==49  (一)点读机的功(利) 关于点读机的一段介绍 点读机(又称为智能电脑读书机,英语互动电子课本、同 步读书机、英语智能点读机、电子书、电子课本等)是现代数 码信息技术与最新教学需求完美结合的一种有声互动学习产品。 它通过万点电磁感应定位系统与无线传感点击技术等高科技手 段,将文字化的书本教材变成能按学习需要任意发声的有声教 材。通俗而言,它就是能让课本开口说话的一个神奇教育产品 显然,点读机最大的优势就是将书本(教材)从无声状态 转换为有声状态。那么,为什么要进行这种转换?这种转换对 学习者的学习有何益处呢? 从神经认知心理学的视角,这种转换有助于学习者双通道 获取信息,增进学习效益;同时满足不同学习风格学习者的需 要  点读机的特点 关于点读机的一段介绍 眼看:“所见即所得”式的高效英语学习,看到哪儿, 点到哪儿,听到哪儿,学到哪儿。 耳听:静心听读,全文朗读,一坐标点可配备两种甚至 更多种语言(这样就可实现“多语种互译”),甚至还可以 变速发声,锻炼听力。 口读:有一些点读机还配有复读功能,结合了复读机于 身 手点:轻轻一点,即可听到预先录制的的语音,最简单 的操作,手中的语音教室。 脑记:发音制作时刻突破课本局限性,录入翻译、课程 讲解、单元测试等内容,更好地调动人的大脑记忆积极性。 看来,点读机明显的适用于语言类学习,特别是外语学 习;有利于改进记忆过程,巩固学习结果。  (二)点读机的过(弊) 个学者的思考 1.适用范围偏窄:点读机适宜于学龄低段学生的语言学习 (母语和外语) 2.教育观念落后:儿童学习的本质不是记忆知识,而是获得 智慧。 3.硬件掩盖软件:IT技术的吸引力远大于教育内容的有效性。 4.功能定位游离:学生自学工具还是家庭教育工具?新知学 习工具还是复习巩固工具?教材的同步辅助工具还是课堂学 习的先行铺垫工具?  媒体质疑:点读机有用吗?(点读 机的弊端揭秘) 弊端之一:观念误导。“只要有了点读机,就能点出好成 绩 弊端之二:辐射超标。电磁辐射已经成为全球上继大气、 水源、噪音之后的第四大隐形的健康杀手。 弊端之三:内容“低劣”。教材盜版,发音错误和游戏误区。  教师与家长的看法 老师的分析:电子助学产品对学习有一定的帮助,但 只能将其作为一种辅助工具,关键还在于教师的课堂教学, 不能让孩子感觉反正家里有位“电子老师”,上课不听也 无所谓。还有的学生平时在课堂或者课后可以方便地用学 习机来査资料,在考试的时候就会出现東手无策、思维短 路现象,这也是过分依赖学习机的弊端 家长的担心:第一:对孩子眼睛有损害;第二:使孩 子形成过分的依赖型;第三:对于家庭条件不好的孩子买 不起这些造成自卑等  复读机的技术标准仅有辐射一项吗? 部分被曝光蝠則不合格点读机一: 值得思考的问题 1.一项教育产品为什 么只有健康指标而没 好记星 小霸王 有教育指标? 2.这个产业的定位是 IT产业还是教育产 3.这类产品属于技术 好学主 音文秀 应用还是创意设计? 4.点读机的未来在哪 里?如何优化其结构 e 与功能? 安阳新网 www.aynAlk.nara 索伴 智慧城 博客