《永远的蝴蝶》教学设计doc资料.docx

?永远的蝴蝶》教学设计 情难逝永远的教学设计虞则宴《永远的蝴课题蝶之荡情难逝O■ fX 情难逝 永远的 教学设计 虞则宴 《永远的蝴 课题 蝶之荡情难逝 O ■ f X 一课时 ? 0 名称 设计 参考 教材 高等教育出版社《语文（基础模块）上册》第五单元 软件资源：QT平台 其他资源硬件资源：微格教室、40个 其他 资源 多媒体资源：PPT 视频资源：微课视频《蝶之梦一一文学中的蝴蝶意象》 《永远的蝴蝶》是高教社出版的中职《语文》基础模块上册第五单 元“爱情”主题的一篇课文。本单元的重点是把握不同的文体特点。本文 教材 是一篇自读课文，它以微型小说体裁构筑了一个凄美的爱情故事，将主 j 人公失去恋人之后的悲痛、悔恨、自责、眷恋之情表达得缠绵绯恻。由 分析 于文章篇幅短小，内容贴近学生，教学中可以引导学生自悟自得，注重 学生的情感体验，感受微型小说的思想情感和艺术魅力。 我的授课对象是高一学前教育专业学生，女生居多。情窦初开的他 们，对这篇缠绵悱恻的爱情悲剧特别有共鸣，乐于分享自己的情感体 学情 验，却对自己的言语表达缺乏自信。他们喜欢阅读小说，然而对小说的 分析 阅读大多都停留在人物、故事情节等浅层次阅读层面上，对于小说的细 节描写、意境却把握不好。 语文课应该是一个学生主体多元互动的课堂，特别是在学生耳濡目 染微信、QQ等新型社交媒体的信息化时代，语文教学需要从这些新媒 体中获取推力。因此，我本着以学定教的原则，怀着让不同层次学生均 能提高语文能力的愿望，课堂外，通过学生分层选择，协作探究，学习 知识；课堂内，通过展示交流，评价答疑，内化知识。 教学理念多元互动理念 教学 理念 多元互动 理念 教学目标 教学 目标 知识目标：把握微型小说精巧的构思和雨、蝴蝶在小说中的象征 意义。 能力目标：通过分组学习探究小说悲剧美，锻炼学生的言语表达 能力。 情感目标：通过对主人公失去恋人后的悲痛、悔恨、自责心情的 挖掘，触发学生对亲情、友情的珍惜。 教学 、亠、 、、 从构思、人物、意象、语言等方面探究小说悲剧美。 重点 教学 难点 通过课内与课外的言语实践培养学生的言语表达能力 任务驱动法、合作探究法 教学方法7 教学 方法 7 1 F \ L的 探究 r 、 )￡ J 1 ?教师: 制作微课视频《蝶之梦一一文学中的蝴蝶意象》，并上传课 课前准备文鉴赏资料、微型小 说相关资料。 课前 准备 文鉴赏资料、微型小 说相关资料。 制定“课前自主学习任务单”(见附录)。 登陆QT语音房间管理系统”，创建讨论房间。 指导各小组学生就合作探究的主题进行小组研讨并制作 PPt。 向学校借40个ipad 学生： 认真研读课文，微课视频，阅读相关资料。 填写“课前自主学习任务单”。 登陆QT语音，进入“虞老师的房间”，根据感兴趣的话题自 由加入ABCD四个讨论组。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 1.讲述世界上最短的悬疑小 1.阅读微型小说 初步 、 故 说： 领略 事 一个女人坐在她古老的窗 微型 导 户紧闭的房子里。 小说 入 她知道她在整个世界孤身 一人，所有别的事物都已经死 艺术 课 去。 魅 堂 门铃响起来了…… 2.初步领略微型小说一粒 力， 造 沙中见世界的艺术魅力 迅速 势 2.明确微型小说的特点：一 粒沙中见世界，半瓣花上说人 情。 激发 学生 学习 热 情。 二 、 1.播放配乐，深情朗读。 1.学生静静听范读，感知 动情 诵 读 欣 赏 感 小说的悲剧氛围 的配 乐朗 诵带 领学 生进 入小 QT鳥间管理孑圻■ W 土整”申* QT鳥间管理孑圻 ■ W 土 整”申* 小组就自主选择的主题开展小组合作探究，将学习成果分工制成 ppt，并推荐汇报代表。 2?阅读课文，在充分预习 课文的基础上感受小说悲剧 美 2?点出小说基调一一爱情悲剧 说的 悲剧 氛 围， 有利 于对 整堂 课的 宏观 把 握。 成果展示 品 评 鉴 赏 概述课前自主学习与小 组合作探究成果 简述成果展示流程： 探究悲剧故事 寻找悲剧人物 分析悲剧意象 领悟文字之悲 1.A组学生汇报学习成 果：探究悲剧故事，围绕结 尾交待“信”的内容，从小说 的情节构思角度品味悲剧 美。 一、擬括悲剧敌事 金訥庵玄埼信的内富- 1. 使学 生既 能紧 扣文 本进 行解 读， 又能 充分 利用 信息 化手 段来 增强 学生 的学 习兴 趣。 2.B组学生汇报学习成 果：寻找悲剧人物，从小说 的人物形象角度品味悲剧 美。 日组分工： \心 \与I 课件制作：称毎、間成龙 成果无启；障昭,徐小梅 咸集：按：霍酹妥 孑找悲剧人轴 3.对学生展示过程中未尽 事宜加以解说并点评帮找奇忻我:1. ”谁叫曲怕只带来一把小伞圈；二 3.对学生展示过程中未