北京版数学一上《学看钟表》教学设计.docVIP

学习必备 欢迎下载 北京版数学一上《学看钟表》教学设计 前端分析： 教学内容分析：学看钟表这一课是北京市义务教育课程改革实验教材数学第一册中的内容。本课的教学内容是要结合学生的生活实际初步认识钟面上的时针和分针，学会看钟表，能认读整时和半时。 学习者知识基础分析： 学生在生活实际中已经积累了一定的认识钟表的经验， 他们会结合自己经常做的一些事， 如每天起床的时间，对时间有一定的了解或认识，在教学时应以学生的生活经验为基础。 情感态度与价值观： 培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯， 培养学生的观察能力和应用意识。 教学重点： 学会认读整时和半时， 感受时间在人们生活中的应用， 培养学生遵守时间的良好习惯。 教学难点： 学会认读整时和半时， 感受时间在人们生活中的应用， 培养学生遵守时间的良好习惯。 教学策略： 教学意图教师活动学生活动媒体使用欣赏各式各样的钟表提取学生已有的生活经。 一、谜语导入 我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 师：猜猜看这是什么？ 呈现幻灯 师：在我们的生活中有各式各样美丽的钟表， 在我们的家里也都放着钟表， 想一想钟表有什么作用？ 师：钟表有这么多的作用， 那它可是我们生活中必不可少的好朋友， 今天我们就来学习 认识钟表。 二、新授 （一）初步认识钟表 1、呈现幻灯片 师：仔细观察钟，看一看钟面上都有什么？ （结合实物钟， 讲解钟面上有两根针，一根又长又细叫作分针， 它表示多少分。一根又短又粗叫作时针， 它表示多少时。还有 12 个大格，每个大格之间又被分成 5 个小格。 2、时钟演示 时针和分针就像两个兄弟，不过，分针要比时针勤劳，当分针跑一圈的时候，时针才刚刚跑了一个大格。这就是一小时。 （二）学看钟表 1、认识整时（钟表贴图） 1）师：每周一早上我们什么时候升旗？（ 8 时）上午跳绳、踢毽在什么时间？（ 10 时） 2）谁能到前面拨出这两个时间？ 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。 至元明清之 第 1 页 学习必备 欢迎下载 县学一律循之不变。 明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。 到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。 其实“教谕”在明清时还有学官一意， 即主管县一级的教育生员。 而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。 “教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。 于民间，特别是汉代以后， 对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。 在一些特定的讲学场合， 比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 （3）呈现幻灯 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 , 还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落 , 对提高学生的水平会大有裨益。现在 , 不少语文教师在分析课文时 , 把文章解体的支离破碎 , 总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲 , 学生头疼。分析完之后 , 学生收效甚微 , 没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍 , 其义自见” , 如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 , 或细读、默读、跳读 , 或听读、范读、轮读、分角色朗读 , 学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 , 可以在读中自然加强语感 , 增强语言的感受力。久而久之 , 这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 , 就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 , “死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很 广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、 名言警句 , 以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 , 就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。师：当 8 时和 10 时时，时针和分针分别指着什么数字？小节：当分针转了一圈指着数字 12 时，时针指着哪个数字就是几时，这样的时间就是整时。 第 2 页