【配套K12】全国教学大赛一等奖《春》教学设计.docVIP

配套 K12 教育资料 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标： 1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的 方法 。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方 法有感情地描绘景物。 重点难点： 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景 物。 3 、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4 、文章中 修辞方法的表达作用 一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌 曲 二、情境导入： 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同 学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天 的感受？ 2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎 样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》， 去享受繁花似锦、如诗如画的春天！ 3、关于朱自清，谁能知道多少？ 4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标 美读课文 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 品味语句 体会情感 三、自学指导 1、同学们，能不能完成这些目标？ 2 、按照以下学习 指导，开始自学吧！ ①自地朗读课文 ，说说这是一个 的 春天。 ②这篇文章按顺序主要写了什么？ ③绘春部分描写 了春天的哪几幅图画？ 四、展示交流：春天里的风景 1、初读课文后你有什么感受？说说这是一个 的春 天。 2 、你觉得这篇文章主要写了什么呢？ 2 、作者写得很 有条理，谁来读读盼春这一部分？ 3 、绘春部分描写了春天 的哪几幅图画？ 4、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理 ★春草图： 1、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错， 谈一谈你的见解。 生：“偷偷地”：写出了小草的活力， 小草神不知， 鬼不觉地钻了出来， 更现出小草生命力的顽强。 “钻”，表现了小草生命力的顽强。 2、“偷偷”是贬 义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上 呢？ 3 、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。 4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出 味来了，试试好吗？ 1 5、师：果然读出小草顽强的生命力来，来，同学们， 一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。 6 、“偷偷” 两个字贬义词褒用了，你能不能再举一个贬义词作褒义词用 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 的句子？ 7、写完小草以后，作者又写了“坐着，躺着，打两个 滚”，一连用了几个动词，这是写什么的？ 8、这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草 勃发、儿童嬉闹的动人意境。 9、作者这样写，突出了人们什么心情？ 10、是啊，快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种 人与大自然的——和谐美，来，读出这种感觉来。 11 、( 师 打开课件）、这幅春草图，你可以联想到什么词语？你会想 到什么诗句？ ★春花图 1、我喜欢“桃树、杏树赶趟儿”这句话，从“你不让 我，我不让你，可以看出花开得很多” 师：你能读出“多”的感受吗？ 2、我喜欢“赶趟似的”因为他描写出了春天百花竞相 开放。 师：读一下这个句子，读出他的竞相开放来。 3 、 来，咱们继续交流。 4、实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、 杏儿、梨儿，春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟 人的手法。 5 、闹：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的 “闹”字用得好，既有热闹的意思，又有闹腾的意思。一个 “闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。 6 、“闹” 字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音， 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。 7 、这个“闹” 字，让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。 8、师：这一节里，作者为什么写了成千成百的蜜蜂和 蝴蝶？ 9 、“散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的 感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰 的。 10 、师：春是有声音的，只要你用心倾听，就会听到 大自然的絮絮低语。 12、读得真好，我好像被深深地陶醉了一回。 13 、、 这幅春花图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？ ★春风图 1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、 鸟语花香的特点。 2 、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲 的手抚摸着你”中的“抚摸”一词用得好，我读这句话时， 感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀，充满了温暖，充满了 爱。 3、作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法， 生动地写出了春风温暖、 2 柔和的特点。 4、你被母亲的手抚摸过吗 师：有什么感觉 师：“抚摸”，一词传递着柔和、 芳香和喜悦。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 师：回答真精彩 ! 抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一 种慈爱。春风本无形