【配套K12】公开课一等奖《桃花源记》教学设计.docVIP

配套 K12 教育资料 公开课一等奖《桃花源记》教学设计 1、了解所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正 确理解作者的理想。 2 、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求， 激发学生生在新时代的自豪感。 1 、引导学生感爱桃花源优 美的环境，淳朴的人情，和平安定的生活。 2 、理解陶渊明 虚构这一桃源胜境的目的。 一、导入新课：播放歌曲《梦入桃花源》，营造气氛。 二、明确学习目标 三、朗读桃花源 1、教师范读课文，提醒学生注意字音、句读、情感。 2、学生自朗读课文，依据注释疏通文意，并积累文言 词汇。 3 、归纳古今异义词，一词多义等语言现象。 4、学生选择自己喜欢、有感悟的句子背诵，并说说理。 5、朗读比赛 四、桃花源访谈节目——“新闻会客厅” 朗读比赛后大家是不是和老师一样对桃花源十分向往， 今天我穿越时空的隧道把 1600 多年前桃花源的村民请到了 我们的“新闻会客厅”的演播室，听他们讲述一下桃花源的 故事。 现场采访：各位观众朋友大家好！欢迎收看本期的新闻 会客厅，一说起世外桃源，大家总会放飞思想的野马，浮想 联翩勾画你心中的世外桃源，今天，我们有幸请来了桃花源 中的村民代表，通过当事人之口，揭开桃花源的神秘面纱。 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 1、各位村民，欢迎你们来到 AAAAAA，我们想知道当初 你们为什么要远离尘世，建造你们的桃花源村？什么原因促 使你们做出这样的决定？ 自先世避秦时乱。 2、提及桃花源我们都想入非非，那到底什么样？你们 能给我们介绍一下你们这个村子四周的地理环境如何？ 中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷， 林尽水源， 便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 画外音：环境美不美？美！怎么美？一个词语形容：神 美 观众活动：想象“一片桃树林，花开争妍，微风拂过， 片片桃花瓣簌簌飞落，一个静谧的山村依稀出现在树树掩映 环抱中，仙境般美丽。 齐读感受。 3 、村里人日常生活怎样？ 其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 4 、村里人如何相处？是与世隔绝吗？ 遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 画外音：这里人们性格是那么善良淳朴。 5、你们村中有什么风俗习惯吗？比如，来了客人你们 怎么招待？ 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒 杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家， 皆出酒食。 画外音：村里人是那么好客。 通过村民的介绍，我们大体了解了桃花源中的情形，下 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 面请观众们充分发挥想象力，用自己的语言描绘一下你脑海 中的桃花源。 总结：桃花源中风土人情是热情好客，善良淳朴。环境 优美，人与人，人与自然处处体现一 种和谐之美。 感谢桃花源村民代表，本期新闻会客厅到此结束。谢谢 收看。 节目结束了，我们的比赛仍在继续，“限时背诵比 赛” 6、节目的最后，请“桃花源的村民”用一句话概括一 下桃花源的特点或自己的生活感受。感受桃花源的美好 桃花源美在何处？试以“桃花源之美，美在 _________， 不信你看： _______________________________ 。”的句式 描绘一下桃花源的美。 小结感受：陶渊明在《桃花源记》 中为我们展现了一幅怎样的生活画卷？ 桃花源的确是一幅美丽的画， 美在自然更美在人情， 它风景秀丽， 它宁静和谐，它民风淳朴，这里人人劳作、人人平等、关系融洽，没有剥 削、没有战乱，人民安居乐业、丰衣足食，真是一个温暖自足的理想王国啊！ 感受《桃花源记》的美好 过渡语：一篇不过三百来字的《桃花源记》令桃花源这一景点声名鹊起、驰名中外，它跨越千年，仍经久不衰，传诵古今，魅力何在呢？大家可以从语言、结构、写法等方面来再次品读这篇美文。下面，请同学们快速就近形成学习小 配套 K12 教育资料 配套 K12 教育资料 ，探 《桃花源 》的美。 无 是通篇 是逐一咬文嚼字，无 不 人感到此文美不 收：叙事 , 情 曲折； 疑，引人入 ； 来琅琅上口， 富有音 的韵律美。 它既是一幅 美的画卷，又是一首 人的曲子。 六、探究考 当我 徜徉在桃花源中流 忘返 ，我听到 一种 点：桃花源根本不存在，它是作者虚构的理想社会！你同意 ？四人一 探究考 ，考 桃花源是否存在，不存在， 据何在？ 1】不存在！ 据：既然桃花源不存在，陶公 何虚构 一个社会？ 引入 代背景介 ，作者生平介 。 士族、地主把持朝政，社会黑暗，作者抑郁不得志，辞官 ，于是 造了一个没有 迫没有剥削的世外桃源寄托自己的理想，但是于 代局限，是不能 的。 2】存在！桃花源存在于陶公的心中，存在于我 每个人的心中，相信和 理想的存在，有陶 “采菊 下，悠然 南山。” 七、感悟桃花