幼儿集合概念教育一两课时.pptVIP

幼儿集合概念的教育 宁明县教师进修学校 易林一林 YLL1001@TOM.COM  第一节:集合概念与幼儿学习集合的意义 、集合与集合的元素 ⑧集合:指具有某种共同属性的一类确定的对象所组成的整体。 集合的“共同属性”可以是物体的名称,也可以是物体的某 特性,如颜色、形状、大小、功能、用途等。 元素:在一个集合中,那些被确定的具有共同属性的一个个 对象。 有限集和无限集 空集:某个集合中一个元素也没有。 子集 集合的表示法:列举法、描述法、文氏图法。 在学前教育中,文氏图法被广泛运用于直观教具和学具当中  第一节:集合概念与幼儿学习集合的意义 含有集合问题的生活情境及幼儿的集合经验 例1:成成在一岁左右的时候,一想到要找到“好吃的 东西”,就会扶着墙摸到冰箱那里,拍打着冰箱喊“成成 虽然他还叫不出那个拉开门就有冷气出来的“大家伙” 叫什么名字,但以往的经验告诉他:那里面有妈妈放的牛奶 总之,他认为好吃的东西都存放在那里面, 然妈妈每次都是从冰箱里拿出了她想要吃的东西。 以“好吃的东西”为元素可以组成一个集合,冰箱里有 好吃的东西”则是成成最初形成的一个集合经验,这个经 验是伴随着成成对一个集合问题—“好吃的东西”收在哪 里的观察、发现而获得的  第一节:集合概念与幼儿学习集合的意义 例2:成成到三岁的时候,特别爱玩的东西 形形色色的 成成每 要求成成玩过 筐递给成 汽车的图标 学会了把枪和 成成在学习收玩具的过程中,不仅解决了玩具怎么收的 问题,还形成了有关“成成的枪”和“成成的汽车”两个集 的经验。虽然成成的枪和玩具有各种各样的,但他还是看 出了各种枪各种汽车之间足够的相同方处:枪发出的都是 音,成成正是以发出的声音不同来区分他的枪和汽车的。  第一节:集合念与幼儿学习集合的意义 例3:成成又长大了一些,他的活动范围扩 动 卫生间去 有 罩袜子,重我出 可见,儿童在入园生活之前,就不可避免地与各种各样 的“集合”打交道了,这些来自生活的最初的集合经验,可 以帮助他们适应家庭的生活以及一部分社会的生活。但是他 们此时还远不能揭示出各类集合所具有的共同属性,他们只 是根据物体外部明显一致的特征判断同类物体,因此他们此 时还并不具备有关集合的概念  第一节:集合概念与幼儿学习集合的意义 、幼儿学习集合的意义 集合是现代数学的一个最基本的概念,整个数学都可建 立在它的基础之上。从小让幼儿接触集合思想,可使他们初 步形成和积累有关集合的经验,从而为以后学习现代数学提 供有利条件。 幼儿学习集合的意义不仅在于集合在数学中的重要地位 和作用—是幼儿理解数学的准备和起点,对幼儿数学概念 形成起着基础概念的作用,还在于幼儿对它的学习,可以 动作对实物进行操作和运算,这一点尤其符合幼儿掌握 数要领的发展规律和特点。  第一节:集合概念与幼儿学习集合的意义 三、幼儿学习集合的意义 (一)学习集合是儿童学会计数、理解数的实际含义 的基础 例子:小明穿了一串珠子,有圆形的和椭圆形的。老师 指着一个椭圆形的珠子问他穿了几个这样的珠子,于是他把 珠平放在桌子嘴里数道 2、3”,可是他的手已在珠 征性地点了6下了,而且点得不全是椭圆形的珠子 冋他穿了几个椭圆形那样的珠子时,他的回答却是 多”,其实老师看到的椭圆形珠子只有四颗。 出现在小明身上的计数困难是我们在初入园的幼儿中经 常看到的。固然,幼儿没有掌握计数技能是一个原因,其实 根子则是由于他们没有集合的“类与类包含”观念所至。  第一节:集合概念与幼儿学习集合的意义 、幼儿学习集合的意义 (二)学习集合有助于促进幼儿发现事物的共同属性, 抽象概括出数的概念 例子:数学区有一筐各种颜色、各种开头的几何图片, 老师请小朋友把一样的放在一起。小明拿起一只小碗,把筐 里的红片片拾进碗里,他旁边是青青也在拾片片,小明往青 青的碗里一看,发现青青的碗里有红圆片、黄圆片还有其他 圆片,顿时叫起来“你找的是什么乱七八糟的东西 这时青青也发现了小明的碗里有圆形有方形还有三角 也大声嚷道:“看你才是找得乱七八糟的呢!”双 小朋友们都围过来,这时婷婷看了看他们碗里 别吵了,你们两个找得都对!”经婷婷这么 青青还有好些小朋友忽然明白过来,于是大  第一节:集合概念与幼儿学习集合的意义 、幼儿学习集合的意义 (三)学习集合有助于幼儿从包含关系上理解数的组 成和加减运算。 例子:老师讲了一个有趣的故事,最后同大家:“大猴 子先吃了两个桃子双吃了两个桃子,小猴子先吃了三个桃子 吃了一个桃子,它们谁吃得多? 成成、小明和青青不假 就回答