《面积单位》教案.pdfVIP

《面积单位》教案 教学目标： 1、通过动手操作让学生认识这三个常用的面积单位，形成1平方厘米，1平方分米，1 平方米的表象，并理解它们的意义。 2、发展合作意识和合作技能，进一步发展学生的空间观念。 重难点： 认识常用的三个面积单位并理解它们的意义。 教学过程： 上课之前，要求学生把桌面整干净，什么东西都不放。 一、复习面积 1、物体的表面的大小就是它们的面积。 2、封闭图形的大小就是它们的面积。 二、比较面积大小，从而得出测量面积要用统一的单位 1、方法看 这些图形的面积哪个大，同学们一眼就看（板书）出来了。 2、重叠法 那么这2个长方形呢，你能看出来吗？你有什么办法？这种方法不错，我们叫它重叠法。 3、数格子法 刚才老师看见同学们的学具袋里有这样2个图形，你觉得哪个大，（指名二三人），看来 这2个图形不能直接比较出谁大，这样，我们4人小组一起讨论一下，看看能不能利用学具 袋里的其它学具或者其它工具比较出它们哪个大。要不要讨论？或者换成7*2和5*3的？ 汇报：用格子图量，正方形的面积相当于 16 个格子那么大，长方形的面积相当于 15 个格子那么大，所以正方形的面积大一点。 这种方法不错，用数格子的方法来比较大小，也就是说格子越多，面积就越（ ）。 4、统一格子 比如老师这里有一张12格的长方形，它的面积比9格的图形要（ ），出示9格大图， 为什么你们都猜错了。你们刚才比较的时候为什么是格子越多，面积就越大？为什么现在不 是这样？意思就是说比较2个图形面积的大小，要用 （一样大的格子）那你觉得用多大的格 子做标准好呢？有不同意见吗？ 三、面积单位 1、引出三个单位 数学家们已经规定了这样的标准：就是面积单位。常用的有平方厘米，平方分米，平方 米（齐读） 1）平方分米 你想知道什么是1平方分米吗？数学家们规定，边长是1分米的正方形，面积是1平方 分米（先边摸边说，再板书）。你能找出这个正方形吗？量一量它的边长是不是1分米？这 么大的正方形，面积就是1平方分米。（举起这个正方形，看着老师怎么说，看哪一位小朋 友学得最好？），（边长是指哪里，有多长，面积是指哪里，有多大）什么是1平方分米。请 一位同学来说一说，对着这个正方形来说一说，我们一起来说一遍。找一找身边有什么物体 的面积大约是1平方分米 （2~3个），你能用手势表示一下1平方分米吗？（同桌2个人把1 平方分米的正方形合在一起，看看2平方分米有多大，比一比，估一估，数学书的面积和2 平方分米谁大，前后桌把4张放在一起，看看4平方分米有多大，是否准备4平方分米的各 种拼法？比一比，桌面的面积和4平方分米相比，大得多，你觉得桌面的面积有多少？）刚 上课的时候，我们说到了数学书的面积，现在请你估计数学书的面积大约有几个1平方分米 这么大。你是怎么估计的。3个1平方分米就是3平方分米。那么课堂作业本的面积大约有 多大呢？如果让你1平方分米的正方形去量一量校徽有多大，你觉得合适吗？ 2）平方厘米 什么是1平方厘米，谁来猜一猜。你能找出1平方厘米的正方形吗？对着1平方厘米的 正方形说，摸。找一找学具袋里还有这样的正方形吗？这张纸上的每一个小正方形，它的面 积都是1平方厘米。（找一找，身边有什么物体的面积大约是1平方厘米呢？小游戏，把这 张表格放在桌上，用手把其它地方盖住，只露出2格，这是多大，表示3平方厘米，10平 方厘米，20平方厘米，100平方厘米，200平方厘米，400平方厘米？）用1平方厘米量一 量校徽的面积大约有多大，如果让你用1平方厘米量一量教室地面的面积大约有多大，你觉 得方便吗？用一平方分米呢，那你觉得用什么单位比较合适。 3）平方米 说一说什么是1平方米。老师给你们带来了一平方米的正方形（让几名学生拉直展开）。 （刚才小朋友摸1平方分米是这样摸的，摸1平方厘米是用一个手指摸的，1平方米你觉得 该怎样摸呢？）找一找生活中什么物体的面积大约是1平方米。你觉得1平方米的正方形内 能站几个人。请几位同学快速地上来站一站。现在你估计一下黑板的面积大约是多少？ 四、练习 刚才我们学习了面积和面积单位。现在一起来解决一些问题。请看第一题。会连吗？从 练习纸中找出这道题连好 填一填。 语文书封面的面积大约是3 （ ）。