(完整版)如何做好拓展性课程建设-精选资料.docVIP

如何做好拓展性课程建设 2015 年新一轮义务教育课程改革深入推进后，拓展性课程成为中小学办学的一项重要内容。 要想开发建设好拓展性课程并不是一件容易的事情，我们需要从多方面入手。 一、学校要通过研究论证来决定开设的课程科目， 并落实好 教师课程开发和学生选课工作，为课程的开展保驾护航 学校在全体学生中展开问卷调查， 通过排查摸底、 研究论证来决定开设哪些选修课程。 供学生选修的课程涉及艺术课程、 实践类课程、体育类课程和地方性民族特色课程等。一、二年级学 生年龄小，学生基本不走班（教师走班）；所有 3～ 6 年级学生选课走班。 利用好现代化手段， 学校网络平台上设置好各课程班级数量，并限制班级学生人数 （各课程班级数和任课教师配备一一对应，各课程班级学生数在网上报名系统里予以限制）。学生选课从兴趣出发，推进个性化、差异化教育，促进学生全面而有个性地发展。 学校为每门课程配备好相应的有任教能力的老师， 并组织教师编写教材， 制订好课程实施计划。 要求任课教师及时向学校反馈选修效果，学校有效地解决疑难问题。 二、学校聘请专家蹲点指导、外聘专业教师作为补充，促进教师课程建设专业能力提升 校本拓展课程教师还是初次接触， 学校应该聘请专家蹲点对 本校教师进行各方面的指导， 以使他们迅速适应拓展课程教学的 要求。每门课程要求授课教师掌握先进的教育理念和技术， 能使用先进的教育工具，并制订教学计划，精心备课。 校本拓展课程具有课程开发面广、 教师需求量大的特点。 本校教师常常人员不够， 学校应根据需要外聘优秀教师补充师资力量。学校应设立校本课程研发、师资培训与奖励经费，鼓励教师做好课程研发和教学工作，为课程研发和开展护航。 三、构建制度保障体系，对课程进行全方位管理和监控，以保障课程教学的有效开展 学校制定拓展课程管理制度， 并严格按照制度要求教师的教 学行为，对教师进行管理。教务处负责组织管理协调工作，通过 设置学生问卷调查、领导校园巡查、教学手册检查，再加上教学 效果和学生问卷等反馈情况， 考核课程教学情况， 以方便下学期 课程设置的调整安排。 给安排外聘教师上课的拓展班， 每两个班 安排一位没有上拓展课的本校教师担任助教， 帮助他们进行教学 管理，同时也让本校教师学些专业技术， 以培养本校的拓展课师 资力量。 学校加强课程的过程性监控， 在学期中间、 期末对教师工作 进行全面或阶段性的检查。学校通过课堂巡查、听课评课、教案 作业检查等手段对教学过程进行全面监督。 同时，我们定期开展 教研活动， 对校本课程教学方法进行研讨， 以此提升教师的课程 开发能力和教育教学能力。 四、建立家长微信群，方便家校联系，教师落实好学生作业 完成情况、 学生请假考勤制度， 做好期末教师和学生的评价工作 因为是走班制度， 拓展班的学员都来自不同的班级， 组织管 理具有一定难度。 拓展课教师应建立拓展班级微信群， 由班主任 将群码转发给学生家长，方便家长扫码入群。这样，方便任课教 师与家长直接沟通， 学生家长可通过微信群向老师请假。 为学生 安全考虑， 学生请假只能通过班主任或家长向任课老师请假， 学 生自己或是让同学代请都是不允许的。 遇到学生未请假缺勤的情况，任课教师第一时间联系该学生的班主任老师， 由班主任落实学生的去向， 或是在拓展班级微信群里直接向家长了解情况。 ?W 生每周固定时间将完成的作业拍照发微信群， 一为督促学生更好地完成作业， 二为作业在微信群里受到家长们的表扬， 对学生是极大的鼓舞和激励。 平时，要求教师每周课始结合作业进行讲评，教师对学得特别认真的学生给予表扬和奖励。 奖品是拓展课相关的小工具，以吸引和正向激励学生更好地学习。 根据课程内容、性质、特征，学校要制定教师考评量化细则 和学生定性考核办法， 形成教学评估与互动交流、 示范提升的发 展性评价机制。对学生，学校制作学习评价单，有自评、互评、 师评三个评价等第， 主要包括评价学生上课参与程度、 合作精神、拓展能力三个方面的 9 条具体评价标准。 学期末，任课教师组织评价工作， 并根据评分情况给出优秀、 良好或合格的三个总体评价等级，最终由学生将这张评价单转交班主任以输入学生学籍系 统，记入期末成绩。 拓展性课程为学生提供了操作、合作、学习、体验的机会， 以多样化的学习方式丰富了学生的学习经历。一系列的教学制 度、措施、方法，是我们提高课程教学质量的有力保证。做好拓 展性课程开发的研究工作，开设好拓展性课程意义深远。